孩子聽(tīng)英語(yǔ)能聽(tīng)懂

我說(shuō)我買(mǎi)了匯牌卡，我孩子就喜歡評(píng)數(shù)學(xué)，反正我孩子就喜歡聽(tīng)英語(yǔ)完事了，我還是最喜歡聽(tīng)物理完事了，我就喜歡聽(tīng)物理得了，你就聽(tīng)說(shuō)不理就行，不是有效期，一直用到你孩子報(bào)賺結(jié)束，不管你孩子高級(jí)，我說(shuō)這斯巴卡用到啥時(shí)候一直用到你孩子報(bào)志愿結(jié)束

與之相關(guān)的策略是整體的聽(tīng)英語(yǔ)，并為孩子提供值得聽(tīng)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，極端的又意識(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)為心無(wú)旁騖，聚精會(huì)神，專心致志，正進(jìn)歸坐的狀態(tài)與有意識(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的規(guī)范和訓(xùn)寫(xiě)是認(rèn)真聽(tīng)講，不做小動(dòng)作，一心不能二用

柜臺(tái)前想買(mǎi)化妝品，可苦于銷(xiāo)售員不懂英語(yǔ)，彼此不能溝通，雙方都很著急，這是正巧晚清上去和他們打招呼。他們見(jiàn)晚聽(tīng)英語(yǔ)說(shuō)得這么純正，歡迎喂晚聽(tīng)時(shí)學(xué)成歸國(guó)人士的孩子，于是趕緊讓晚聽(tīng)?zhēng)兔M(jìn)行反應(yīng)

語(yǔ)言的目標(biāo)讓孩子說(shuō)禮貌用語(yǔ)，敢說(shuō)想說(shuō)樂(lè)意說(shuō)還要能夠聽(tīng)你得注意聽(tīng)傾聽(tīng)你得聽(tīng)懂是不是聽(tīng)懂了，你才能理解別人說(shuō)的，能說(shuō)清楚自己想說(shuō)的事兒，喜歡說(shuō)看書(shū)，聽(tīng)懂普通話就這些目標(biāo)

很多家里跟我說(shuō)聽(tīng)懂了，你們是了不起的，家人聽(tīng)懂了會(huì)不會(huì)有的讓你跟我說(shuō)和平哥，我也看了很多書(shū)，聽(tīng)了很多課，為什么我連個(gè)熊孩子搞不定我連個(gè)毛孩子搞不定的，連個(gè)十幾歲的孩子搞不定的

在這個(gè)過(guò)程中，孩子逐漸學(xué)會(huì)用自己的大腦去思考，而不是憑本能去質(zhì)疑，反駁和提問(wèn)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的小孩子在聽(tīng)父母朗讀的時(shí)候，哪個(gè)地方?jīng)]有聽(tīng)懂，繼續(xù)聽(tīng)下去，可能到后面就聽(tīng)懂了

這位媽媽聽(tīng)孩子說(shuō)抱抱之后給孩子反饋的是一個(gè)間接信息，而不是直接跟孩子說(shuō)我現(xiàn)在不能報(bào)為什么不能報(bào)孩子，根本沒(méi)有聽(tīng)懂?huà)寢屗f(shuō)的話，還想讓媽媽抱，而媽媽并不知道自己說(shuō)的間接信息是無(wú)效的

能聽(tīng)懂給我回復(fù)一個(gè)能剛才你專場(chǎng)了，反正我覺(jué)得我講的特別求助，不知道你能不能聽(tīng)懂，能好一二年級(jí)，如果你上班兒非需要老人接送，可以告訴老人，接回來(lái)就不用管了，還給孩子安排好下班回來(lái)你去檢查怎么寫(xiě)的作業(yè)三年級(jí)都不用接了，我覺(jué)得就是還需要老人接告老人，孩子自己有事兒的，你不用管他放學(xué)天干什么給孩子講清楚，我們聽(tīng)懂是

有時(shí)候我們說(shuō)的并不是孩子想要聽(tīng)的，我們說(shuō)不到孩子心里去就是當(dāng)我們家長(zhǎng)能夠讓孩子知道你剛才說(shuō)的話，我都聽(tīng)懂了，是這么一個(gè)意思，如果家長(zhǎng)能夠復(fù)述出孩子表達(dá)的意思的時(shí)候

爸爸要進(jìn)監(jiān)獄，怎么和孩子說(shuō)不告訴孩子真相會(huì)給孩子帶來(lái)更大的忐忑。觀用孩子能聽(tīng)懂的語(yǔ)言，告訴孩子一幾個(gè)，第二點(diǎn)誰(shuí)都有可能換犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)就要接受懲罰犯錯(cuò)并不可恥也不全

這句話聽(tīng)懂了，接下來(lái)講三個(gè)做法，接著講三個(gè)做法，給孩子過(guò)濾朋友圈兒，怎么幫孩子過(guò)濾朋友的三個(gè)做法，第一個(gè)經(jīng)常邀請(qǐng)孩子最好的朋友們來(lái)家里做客，既鍛煉了孩子人際交往能力也觀察

龍老師我發(fā)現(xiàn)我用了外在動(dòng)力培養(yǎng)我孩子的閱讀，培養(yǎng)我家孩子的學(xué)習(xí)，但我們家孩子內(nèi)在動(dòng)力不足親愛(ài)的爸爸媽媽們，我們要去尋找其中哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了培養(yǎng)我們孩子內(nèi)在動(dòng)力的問(wèn)題能聽(tīng)懂

我說(shuō)你家孩子是九月份上覺(jué)得你家孩子是五月份報(bào)名，聽(tīng)懂了沒(méi)，所有的孩子都要報(bào)名。我們的教育部門(mén)沒(méi)有義務(wù)，也沒(méi)有那個(gè)能力會(huì)全是篩，主要是沒(méi)能力去篩查哪些孩子今年要上學(xué)，甚至爾濱跟我說(shuō)我家還今年不想上學(xué)

孩子的學(xué)習(xí)是憑著情感的啟動(dòng)，付諸行李，得到了快樂(lè)的強(qiáng)化，才形成一種良性的習(xí)慣，是把認(rèn)為孩子能聽(tīng)懂你講的道理，卻故意不去做，認(rèn)為父母讓他做孩子不去做，這是逆反行李是孩子，故意對(duì)著干

我們一定的改變我們說(shuō)話的方式方法，用孩子能夠聽(tīng)懂的話，給到孩子如何去做的時(shí)候，那么孩子他才能蒸蒸的去領(lǐng)會(huì)到其中的行業(yè)就是我們看到我們平常所家長(zhǎng)們所都經(jīng)常經(jīng)歷的事情