孩子放學(xué)后親子英語

給孩子新買了衣裳，正讓孩子穿上展示給老人看聽他們的評論，讓他們欣賞，提醒孩子，放學(xué)后給老人說說今天學(xué)校的事情，講笑話，給老人聽，和老人玩兒腦筋，急轉(zhuǎn)彎兒給老人讀書讀報，包括孩子得意的作文

在與孩子溝通的時候，要注意用語，比如當(dāng)父母要求孩子放學(xué)后，不要在外面玩耍，要按時回家時，應(yīng)該說放學(xué)后你不按時回家，媽媽會擔(dān)心的，這樣孩子就會感受到父母的關(guān)心，比較容易接受父母的意見

有的孩子放學(xué)后根本不寫作業(yè)，他應(yīng)該就認(rèn)為孩子的作業(yè)就是為了辦成學(xué)習(xí)的而既定任務(wù)而進行了一項活動，或者說是一項任務(wù)，就包括了課上作業(yè)和課外作業(yè)。課上作業(yè)就是在老師的帶領(lǐng)下，孩子們可以當(dāng)他們進行操練的各種聯(lián)系

為孩子物色好伙伴，只要他表現(xiàn)出親近的孩子，我都會嘗試去找孩子的家長寥寥，看是否可以邀請他們來家中玩兒或安排放學(xué)后去其他地方再單獨玩兒一會兒，有了小伙伴做后盾，孩子一天的日子會開心很多

會使孩子對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，在放學(xué)后，這段時間，父母也要積極地去參與進來，做孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，合作伙伴和觀眾，讓孩子有機會表現(xiàn)自己，才能夠提高學(xué)習(xí)英語的積極性

說到這里，我想起了之前和一個媽媽的對話，那是一個非常忙碌的職場媽媽。他為了接孩子，在放學(xué)后陪伴孩子轉(zhuǎn)成了半職工作，他每天都是在單位工作，到最后一分鐘，飛奔到學(xué)校接孩子

因不弄做自己的事情，而不我們只要實行提醒什么時間，離開一件孩子，還想玩的心招成心，孩子離開的事情就行了，親自親情。孩子很想在公園外化妝，在幼兒園放學(xué)后時，常問我們是否可以帶他到公園玩

和生活節(jié)奏把控的太極，并且不允許孩子表哪里的真實情緒，這無形中迫使孩子一步步對父母關(guān)上的興奮，放學(xué)后上身處地的站在孩子強度，先對孩子問你一群。今天你上學(xué)開不開心牙，引導(dǎo)孩子講述自己在學(xué)校的狀態(tài)既會會快樂，也能幫孩子

回到訓(xùn)練上，我給大家三個實用的建議一從現(xiàn)在開始，每天孩子放學(xué)后和孩子聊聊今天的情緒體驗，讓孩子能夠清醒地評價自己，今天都出現(xiàn)了多少種情緒，談?wù)撍钠鹨蚝徒Y(jié)果，喚醒自己的感覺，意識，理性意識

最后一項其實主要看家長的安排，我發(fā)現(xiàn)關(guān)于時間安排，家長有完全不一樣的兩種底層思維邏輯，第一種家長是完全戰(zhàn)戰(zhàn)孩子的角度，根據(jù)孩子的生理特點和上小學(xué)的中我系時間安排來安排孩子放學(xué)后的時間的

孩子三歲以后，他的身邊除了父母，還需要有更多的同齡的伙伴，那么現(xiàn)在的家庭里孩子比較少，再加上現(xiàn)在的居住的封閉環(huán)境以及我們對安全因素的考慮，孩子放學(xué)后，家長總是不放手，讓孩子出去接觸，更多的小伙伴也不去讓他參加那種

還殘留著冬的廖俏，我們男孩子做我們男孩子就開始趁放學(xué)后的間隙來做風(fēng)箏，長長三五個湊在一起，無人知曉的講，在村在一處無人知曉的角落貨跑到野外去，因為家里的大人是不讓我們擺弄風(fēng)箏的

東東剛上學(xué)的時候，我們家還和同事住插間就是一套一樓的單元房，住兩間同事，家里有兩個孩子，放學(xué)后經(jīng)常和別的孩子在窗外玩兒，東東聽到了心里就癢癢的，看不下去書寫作業(yè)時也是三心二意

那一件跟黑的聊天是相互緊緊的，提前不應(yīng)該居前范圍，應(yīng)該天馬天空沒有邊界，甚至可以注重留孩子有興趣的話題聽得前景，孩子只想點兒游戲則把請問一下，我兒子放學(xué)后一直在給我聊游戲漫畫的話題這樣好

孩子遵守交通規(guī)則，杭州某幼兒園一個五歲小孩子從幼兒園放學(xué)后，有奶奶接回家，他奶奶牽著他的手，過過立交橋時，頭上的帽子忽然被風(fēng)吹走，男孩不顧奶奶勸阻就去追趕帽子，結(jié)果在立交橋下被車撞倒