初中英語閱讀知識(shí)目標(biāo)

二零一九年國(guó)培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我和所負(fù)責(zé)的白道口二中的英語老師以教研共同體的形式開展初中英語閱讀課的問題的診斷與課堂改善活動(dòng)經(jīng)歷八次線下活動(dòng)研討，上課診斷、專家報(bào)告等

其中，理解詞法和句法結(jié)構(gòu)則是句子水平，閱讀理解的關(guān)鍵。詞匯是構(gòu)成語言的基本元素，而語法則是詞匯構(gòu)成語言的規(guī)則，掌握英語法，并能把自己的英語法知識(shí)熟練的運(yùn)用到英語閱讀實(shí)踐中

開設(shè)的各門學(xué)科雖和初中差不多，但每一門學(xué)科的知識(shí)量比初中要增加許多，高中學(xué)習(xí)難度大，主要表現(xiàn)在初中和高中知識(shí)上有些跨度，這一跨度不可能細(xì)覺蔓延，因而對(duì)把握知識(shí)帶來一定困難

在這場(chǎng)決心與持久力的較量中，起跑的先后其實(shí)并不重要，而我們卻總希望孩子能夠通過搶跑而領(lǐng)先孩子上幼兒園時(shí)就學(xué)小學(xué)的知識(shí)，上小學(xué)時(shí)學(xué)初中的知識(shí)，上初中時(shí)學(xué)高中的知識(shí)

知識(shí)傳授是初中道德與法治課教學(xué)的重要方向，但初中到底有法治和教學(xué)，不僅僅是教學(xué)生掌握書本知識(shí)，更要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生價(jià)值觀確立和核心素養(yǎng)們養(yǎng)成多彩的職業(yè)

我們其實(shí)沒有那么多專業(yè)的知識(shí)，我們說完全用初衷的物理就可以解決，而且咱們水和電里面有很多概念是相通的。之前講電的時(shí)候我也給大家講了初中的物理知識(shí)了?，F(xiàn)在咱們又用到初中的物理當(dāng)中關(guān)于水的知識(shí)

以上調(diào)研結(jié)果說明家長(zhǎng)可以在小學(xué)接待，家長(zhǎng)可以在小學(xué)階段陪孩子做作業(yè)，但目標(biāo)是為了培養(yǎng)孩子在進(jìn)入初中后能夠獨(dú)立自主的完成作業(yè)目標(biāo)是為了讓孩子在進(jìn)入初中后能夠獨(dú)立自主的完成作業(yè)

后來，在老師的指導(dǎo)下，他特別青睞折尖教育出版社的數(shù)學(xué)，金邊，物理金邊和化學(xué)金邊系列，北京教育出版社的初中數(shù)學(xué)目標(biāo)與測(cè)試，以及黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社的各科知識(shí)一日一練等等

初中道德與法治學(xué)科以立德樹人為根本目標(biāo)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮時(shí)事熱點(diǎn)的作用，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)書本知識(shí)，還要走出校園，了解社會(huì)，關(guān)心社會(huì)，在社會(huì)這本時(shí)事大教材中獲得成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)知行合一

它是一個(gè)多層次和多方位的系統(tǒng)，如小學(xué)課程，目標(biāo)，初中課程，目標(biāo)，高中課程，目標(biāo)連續(xù)性高年級(jí)課程目標(biāo)是低年課程目標(biāo)的延續(xù)和深化層次性課程目標(biāo)可以逐步總目標(biāo)和成熟目標(biāo)，遞進(jìn)型低年級(jí)課程目標(biāo)是高年級(jí)課程目標(biāo)的基礎(chǔ)，沒有低年級(jí)課程目標(biāo)的

如小學(xué)課程目標(biāo)初中課程目標(biāo)，高中課程目標(biāo)連續(xù)性高年級(jí)課程目標(biāo)是低年級(jí)課程目標(biāo)的延續(xù)和深化層次性課程目標(biāo)可以逐步分解為總總目標(biāo)和從處目標(biāo)遞進(jìn)性低年級(jí)課程，目標(biāo)是高年級(jí)課程目標(biāo)的基礎(chǔ)，沒有低年級(jí)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就難以達(dá)到高年級(jí)的課程目標(biāo)時(shí)間性

通過多種問題創(chuàng)設(shè)考察學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決問題的能力，在問題解決中培養(yǎng)批判質(zhì)，疑理性，思考，求真務(wù)實(shí)的品質(zhì)，具有綜合性和人文性，故批判性思維進(jìn)入初中，歷史教學(xué)有助于歷史核心素養(yǎng)和以德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

現(xiàn)在面向社會(huì)之后，當(dāng)我們初中畢業(yè)高中畢業(yè)大學(xué)畢業(yè)之后，當(dāng)我們走上這個(gè)工作崗位，當(dāng)我們真正面對(duì)社會(huì)之后，我們就要給自己要定一個(gè)目標(biāo)。定目標(biāo)的時(shí)候，既要定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，也要定一個(gè)容易完成的小目標(biāo)

當(dāng)于某升入初中高年級(jí)和高中后，由于知識(shí)難度增加，題量增大，學(xué)習(xí)新知識(shí)后的練習(xí)題只有少部分是陳述性知識(shí)的練習(xí)于某沒有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)自法解題，獲得解題的程序型知識(shí)

新課程倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)包括三個(gè)維度及知識(shí)與技能目標(biāo)，過程與方法，目標(biāo)，情感態(tài)度與價(jià)值觀，目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的獲得知識(shí)，主要指學(xué)科所有的基本事實(shí)概念，規(guī)律，規(guī)則，原理定理等