小學(xué)英語(yǔ)6年級(jí)語(yǔ)音發(fā)音

第一章語(yǔ)音目錄第一節(jié)語(yǔ)音該說(shuō)介紹語(yǔ)音的定義及其界定語(yǔ)音的性質(zhì)，語(yǔ)音單位基音符號(hào)，第二節(jié)輔音與聲母介紹輔音的發(fā)音和聲母的發(fā)音，生母辯證第三節(jié)原因和韻母介紹原因的發(fā)音，韻母的結(jié)構(gòu)和韻母的辯證

游戲教學(xué)法還有一個(gè)是情靜教學(xué)法，還有是教育序，交際教學(xué)法和任務(wù)性教學(xué)法，小學(xué)英語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)由語(yǔ)音教學(xué)，詞匯教學(xué)，語(yǔ)法教學(xué)，功能教學(xué)，后話題教學(xué)，其中與你教學(xué)語(yǔ)音教學(xué)有語(yǔ)音訓(xùn)練方法和語(yǔ)音教學(xué)策略

一般來(lái)說(shuō)，音質(zhì)有發(fā)音體，發(fā)音方法和發(fā)音共鳴器的形狀，決定的發(fā)音器官的不同狀態(tài)，決定語(yǔ)音的發(fā)音體震動(dòng)的形式即決定了語(yǔ)音音質(zhì)的不同，其中包括發(fā)音體不同，發(fā)音方法不同和共振腔的形狀和大小不同

根據(jù)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和功能，我們將第二代引領(lǐng)發(fā)展范圍是語(yǔ)音發(fā)展，語(yǔ)法發(fā)展，語(yǔ)音發(fā)展這四個(gè)方面語(yǔ)音語(yǔ)義語(yǔ)法語(yǔ)用好，首先看一下一，二八一嬰兒發(fā)音，它具有階段性，國(guó)內(nèi)外的學(xué)者研究，嬰兒發(fā)展發(fā)音的這樣的一個(gè)發(fā)展提出來(lái)，嬰兒發(fā)音功能的發(fā)展是呈現(xiàn)出階段性的特征的

這個(gè)因素是從音色角度劃分出來(lái)的，最小的語(yǔ)音單位是不可再分的。最小的語(yǔ)音單位因素按發(fā)音情況的不同可以分為兩大類，這兩大類分別是元音和輔音因素，按發(fā)音情況不同，分為元音和輔音氣流。震動(dòng)時(shí)發(fā)音的時(shí)候，氣流震動(dòng)聲帶在口腔煙頭不受阻礙而形成的音叫原因

根據(jù)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和機(jī)能，將嬰兒的言語(yǔ)發(fā)展分為語(yǔ)音的發(fā)展，語(yǔ)義的發(fā)展，語(yǔ)法的發(fā)展和語(yǔ)用的發(fā)展，嬰兒的發(fā)音，嬰兒發(fā)音的階段性，國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究，嬰兒發(fā)音的發(fā)展，都提出嬰兒發(fā)音能力的發(fā)展

荔潭小學(xué)英語(yǔ)音教學(xué)的有效設(shè)計(jì)與實(shí)施湖南省株洲市教育科學(xué)院研究院易愛(ài)平一小學(xué)英語(yǔ)音教學(xué)中的問(wèn)題語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一，但目前大部分小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)語(yǔ)音教學(xué)不夠重視，主要表現(xiàn)為一語(yǔ)音教學(xué)目標(biāo)單一化

兩種語(yǔ)音發(fā)音體系不同，字母所代表的發(fā)音也不一樣，甚至有些發(fā)音與英語(yǔ)完全不一樣，根本無(wú)法用英語(yǔ)拼寫，特別是蒙古語(yǔ)中人們換碼或換狗的發(fā)音或是吹口哨的聲音，根本無(wú)法用英語(yǔ)表達(dá)

三，參與普通話的語(yǔ)音變化，我們知道同一個(gè)音節(jié)在連續(xù)發(fā)音及語(yǔ)流的情況下，或多或少，或有一些與單說(shuō)時(shí)不同的地方，有的音改變了原幼的發(fā)音部位，有的因改變了原有的發(fā)音方法，有的甚至聲韻調(diào)全變了

有人說(shuō)，語(yǔ)音是人類通過(guò)發(fā)音器官傳遞信息的聲音，雖然人類的口腔發(fā)出可笑聲哭笑，如人身影聲也能傳遞信息。但這種信息這種聲音不是語(yǔ)音，只有具有詞語(yǔ)詞句，意義的聲音才是語(yǔ)音

一年級(jí)三班有一個(gè)叫周和的小姑娘，他的媽媽就做了一個(gè)很漂亮的榜樣，開始的時(shí)候是孩子剛進(jìn)入一年級(jí)，媽媽發(fā)現(xiàn)孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)和我們一年級(jí)的小學(xué)英語(yǔ)課本完全不兼容，反而占據(jù)了孩子的英語(yǔ)思維空間

三，語(yǔ)音近似原則，語(yǔ)音七詞原則是指既互補(bǔ)分布又發(fā)音特點(diǎn)相似的因素可以合并為一個(gè)。因?yàn)榈谖宕箢}一因素是最小的語(yǔ)音單位，音節(jié)及其他大大小小的語(yǔ)音單位切分到最后就是因素

我妹妹學(xué)習(xí)英語(yǔ)詩(shī)英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)就掌握得很好了，但上初中以后，老師非要讓學(xué)生跟著自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)去學(xué)去讀，不跟著老師去學(xué)就不行，我妹妹沒(méi)辦法，也只好跟著老師的語(yǔ)音去讀，結(jié)果導(dǎo)致了發(fā)音不準(zhǔn)

英語(yǔ)感非常重要，因此便于攜帶普及率高的錄音機(jī)。對(duì)于中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作用非常重要，尤其是對(duì)其實(shí)階段的教學(xué)，農(nóng)村地區(qū)的教教學(xué)，自身語(yǔ)音基礎(chǔ)薄弱，教師的教學(xué)錄音機(jī)更是基本工具

發(fā)音復(fù)述有助于不斷加強(qiáng)要消退的記憶痕跡，使語(yǔ)音信息保持下來(lái)，也有助于把視覺(jué)形式的信息轉(zhuǎn)化為聽覺(jué)形式的語(yǔ)音信息，從而使其進(jìn)入語(yǔ)音存儲(chǔ)，語(yǔ)音環(huán)路的成分得到很多實(shí)驗(yàn)的支持