孩子學(xué)英語發(fā)音不清楚

馬格納的功夫原是從文學(xué)而入于音樂的，請(qǐng)看他的幼年生活越劇建設(shè)者瓦格納是德國(guó)人，他的信馬格納，因?yàn)樗鞘澜绲娜宋?，一般人都照英語發(fā)音，讀它的信獨(dú)坐瓦格納，實(shí)則照德國(guó)本國(guó)的發(fā)音

因此，從單詞開始學(xué)習(xí)的目的是降低學(xué)習(xí)英語的難度，使他們先找到英語發(fā)音的感覺，在大腦中逐漸形成接受英語的靈敏度，使用于學(xué)習(xí)變慢，為快變難，唯一刺激大腦的興奮神經(jīng)，建立學(xué)習(xí)英語板塊

首先，每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)孩子都一定有優(yōu)點(diǎn)，父母可能看時(shí)間長(zhǎng)了，看習(xí)慣了，他發(fā)現(xiàn)不了孩子的優(yōu)點(diǎn)，很多父母可能對(duì)孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)進(jìn)步的規(guī)律都不太了解，他也不清楚生活當(dāng)中的哪些行為和哪些習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子造成負(fù)面的影響

或者，我甚至不清楚我的分?jǐn)?shù)是怎么來的策略，用孩子和老師充分的交流，指導(dǎo)孩子巧妙地推動(dòng)老師的工作，讓老師的教學(xué)變得更加調(diào)理清晰，讓孩子私下約見老師，弄清老師的想法

各科成績(jī)一個(gè)月，看多少本課，外書等學(xué)習(xí)目標(biāo)，孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)有定向激勵(lì)，增效和約束功能，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的孩子平時(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力組熱情高，熱性大，專注力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，而學(xué)習(xí)目標(biāo)不清楚的

各科成績(jī)一個(gè)月，看多少本課，外書等學(xué)習(xí)目標(biāo)，孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)有定向激勵(lì)，增效和約束功能，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的孩子平時(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力組熱情高，熱性大，專注力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，而學(xué)習(xí)目標(biāo)不清楚的

首先，每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)孩子都一定有優(yōu)點(diǎn)，父母可能看時(shí)間長(zhǎng)了，看習(xí)慣了，他發(fā)現(xiàn)不了孩子的優(yōu)點(diǎn)，很多父母可能對(duì)孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)進(jìn)步的規(guī)律都不太了解。他也不清楚生活當(dāng)中的哪些行為和哪些習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子造成負(fù)面的影響，說他對(duì)孩子現(xiàn)在成績(jī)暫時(shí)上不去的原因

各科成績(jī)一個(gè)月，看多少本課，外書等學(xué)習(xí)目標(biāo)，孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)有定向激勵(lì)，增效和約束功能，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的孩子平時(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力組熱情高，熱性大，專注力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，而學(xué)習(xí)目標(biāo)不清楚的

并不是所有的語詞都表達(dá)概念，我們?cè)賮碜鲆恍┨撛~，爭(zhēng)得過，也就表示修飾修辭意義的你像老師舉個(gè)例子，黑布溜秋靠邊兒站，那你你看，比如我們學(xué)英語發(fā)音怎么發(fā)音，黑不溜球，修辭意義怎么這個(gè)黑法

三交給孩子評(píng)論方父母要交給孩子一些提問的技巧，使孩子會(huì)問善望，要教孩子想好的在望，在自己反復(fù)思考的基礎(chǔ)上提問，不能一想到就忘了問候自己覺得沒意思，或者說不清楚自己的問題

這只孩子可以獨(dú)立完成為一只，而每一個(gè)孩子有每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，家長(zhǎng)不要拿自己的孩子與其他孩子相比，而覺得自己的孩子笨，有時(shí)可能是由于家長(zhǎng)的示范不清楚而使孩子搞不清楚，因此緩慢且清晰的示范是非虛的

我們上節(jié)音頻講到說學(xué)位房的高估，其實(shí)都是因?yàn)檫@個(gè)教育資源的稀缺，以及說很多父母搞不清楚說對(duì)孩子生的成長(zhǎng)福在于一套學(xué)區(qū)房多花個(gè)一二百萬，買到學(xué)區(qū)房孩子成長(zhǎng)，未來并沒有太大的幫助

大家想想，他們認(rèn)為不讓孩子干家務(wù)，就是愛，不用孩子自己為自己負(fù)責(zé)，就是愛他，分不清楚他反過來，我讓孩子為自己負(fù)責(zé)，反過來讓孩子做一些家務(wù)，他們就會(huì)說太遠(yuǎn)，離了就會(huì)走入

另外，有些時(shí)候我們喜歡的未必是海孩子喜歡的太多的時(shí)候，爸爸會(huì)帶著孩子在游戲和汽車等玩具掌柜前停留，媽媽會(huì)帶著孩子一頭扎進(jìn)公主夢(mèng)的序列，到頭來也說不清楚是誰在陪水

那么，我們?yōu)槭裁匆孟群秃⒆恿奶?，一和孩子聊天是一種直接有效的溝通聊天可以讓我們及時(shí)獲得孩子的心理狀況，在校表現(xiàn)等信息能有的方式教養(yǎng)好孩子，不然我們不清楚孩子的想法，毫無針對(duì)性在于難見成效