四年級英語下冊教后反思

五，教學反思的類型一教學前反思教學中反思教學后反思。根據(jù)教學的基本流程，教學反思可分為教學前反思教學爭反思教學后反思教學前反思是教師在課前思考如何組織教材課堂中應重視的內容，具體實施辦法學生的需要和滿足這些需要的具體目標以及達到這些目標所需要的動機

一，按照反思的時間，有教學前反思教學中反思教學后反思教學反教、學前反思教學前反思要求教師在前一階段的教學工作的信息收，集、分析和總結的基礎上，運用已有的知識經驗并積累他人就有重的長處

三過程三過程有學習過程，教學過程，評價，反思過程，學習各過程，它是核心，是各家各派的理論之爭。學習教學過程沒有評價，反思過程就是有錢忠厚錢是前瞻性反思，中式調控性反思，后式批判性反思，前瞻性反思

根據(jù)教學的基本流程，教學反思可以分為教學前反思教學中反思和教學后反思。教學前反思是教師在課錢思考如何組織教材課堂中應重視的內容，具體實施的方法，學生的需要和滿足這些需要的具體目標以及達到這些目標所需要的時機教學模式和教學策略的，還要最還要在對本學科本冊教材本單元本課時進行教學計劃時，你也說反思的關鍵項目

各家各派學習理論之爭集中體現(xiàn)在對學生學習過程的不同解釋上，教學過程針對教師的教學評價反思過程，貫穿在整個教學過程中，教學前前瞻性反思教學中調控性反思教學后批判性反思，教學前的前瞻性反思，使教學成為自覺的實踐

我們就來擴展來講，首先進行教學反思，教學日記，教學后記和反思日記，及時記錄課堂中的感悟與收獲，如教學中的成功之處，學生的創(chuàng)新，自己對課堂突發(fā)事件的巧妙機制的處理

當我的孩子第一次犯了某種錯誤以后，每次面對孩子的錯誤，我都會對自己進行深刻的反思和自責，反思自己的教育方法，反思自己是否盡到了作為家長應盡的責任，反是自己是否盡到了。作為家長應盡了提前告知義務，尤其是孩子犯了不該犯的錯誤，我更是痛心疾首

三，按反思主體的人數(shù)分個體反思，集體反思。個體反思是指教師對自己和他人的某一節(jié)課，某一教學單元某一階段的教學活動進行梳理，整合，分析總結一遍，及時發(fā)現(xiàn)問題并予以糾正。集體反思是指教師與同事一起觀察自己的同事的教學事件，與他們就時間問題進行對話

教學反思的內容不僅包括教師觀察和反思兒童的行為，而且也要求教師將自己作為反思對象，反思自己的教育行為，教育理念，教育，哲學以及對自己過去現(xiàn)在專業(yè)發(fā)展進行全程反思

它是指教師為了實現(xiàn)有效教學已經發(fā)生或正在發(fā)生的教學活動，以及這些教學活動背后的理論假設進行積極持續(xù)，周密深入調節(jié)的思考也是有些教學反思，是教師對為了實現(xiàn)有些教學自己的一些教育活動進行反思

學習過程是針對學生的學學習提出來的，是教育心理學研究的核心內容，更加各派學習理論之中著集中于對學生學習過程的不同解釋上，教學過程是針對教師教學的過程提出來的。評價和反思是貫穿整個教學過程中，教學前前瞻性反思，教學中調控性反思和教學后批判性反思教育心理學的作用是了解預控

教師的自我反思能力主要包括教學設計，課堂的組織和管理，學?；顒拥拇龠M語言和非語言的溝通評價，學習冷行為教學后寫教師的自我調控和自我反思能力。主要表現(xiàn)為以下兩點教師具有對自身的教學教育，教學表現(xiàn)進行自我監(jiān)督，自我反饋，自我反思，自我改進的能力

在教學前進行反思，把以前的生成納入現(xiàn)有的預設范圍，拓寬預設的可能性，在課堂中進行反思，及時調整改變和充實預設，使預設不斷完在課后進行反思課堂教學進行回顧批判，總結和提煉有效的預設和生成，明確課堂教學改革的方向和措施

當然，如果你才接觸到這些日反思周反思月反思年反思的事件，管理理論和技巧，你也不用著急，先從日反思開始做，你只有把日反之持續(xù)做一周，你再去做做周反思當周反是做了四周，你還是做月反思，做了十來個月以后，你再做年反思

教育理論和方法對應的是這個條件性知識，教育理論和方法對應的是條件性知識，最后一個實踐性知識，顧名思義，它是來自于這種具體的實踐，它來自于我們的教育教學，經驗的反思，來自于我們教育教學經驗的反思