初中英語自主學習的嘗試

歡迎來到來穿初中英語學習方法課。今天我們來講初中英語學習方法，總論的第八講就是如何提高英語的寫作能力。在前面的課程中，萊川老師給大家講了如何提高真正的英文的閱讀能力

例如，引探教學法通過教師提出思考題，由學生圍繞思考題自主進行課前預(yù)習，初學和課中在學嘗試教學法變過去。教師先講學生后練為學生先嘗試教師后講解，注意提供學生自主學習教材文本內(nèi)容的時間和機會

小學數(shù)學教師，小學語文教師，小學英語教師，學習管理師，教育顧問，初中數(shù)學教師，初中英語教師等等一小學教育專業(yè)就業(yè)前景，初懂教育是我們十年寒窗的開端，是我們接受義務(wù)教育的第一個階段

高質(zhì)量的自主學習不是學生停留在教師所布置的集體教自學目標與教師所提供的自主學習的方法上，而是學習著在教師所布置的集體自主學習目標與所提供的學習方法的基礎(chǔ)上，有選擇的自主學習

學習階段與自主學習階段本質(zhì)的區(qū)別不可模糊，大方向，一定要清楚，明白今天的某些教育觀念，卻無視孩子成長中兩個學習階段的不同，看不到自不自主學習階段的特質(zhì)和重要性，不加分辨的一位鼓吹提倡自主學習

完全不可以有自主，也可以適當給孩子一些自主的空間，不要把孩子管得太死，在十幾歲以后的自主學習階段也不是完全放手，不管原則問題上仍然不可掉以輕心，不自主中有自主中有不自主要看父母師長如何難練，但不自主學習階段

五自主學習與他人學習，依據(jù)學習者的自主水平，可將學習分為自主學習與他主學習自主學習是指個體自覺確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法，監(jiān)控學習過程，評價學習結(jié)果的過程和能力

學習方法自我發(fā)表學習看法，自我調(diào)控，學習過程，自我反饋學習結(jié)果。教師在促進學生自主學習歷史時，要激發(fā)學生學習的動機，選擇適合學生自主學習的內(nèi)容，給學生自主學習的機會

綜合上面所有的體育方法，將體育方法進行個性化的運用，我們應(yīng)該注意三點，根據(jù)體育目標選擇去運用，注意發(fā)揮學習主體作用，嘗試研究性學習途徑，創(chuàng)造性的運用體育方法，體現(xiàn)了它的靈活自主

主體性教育理念是指教師要重視確定學生在教育活動中的主體地位，發(fā)揮學生的自主性，主動性，創(chuàng)造性，使學生積極主動的學習，獨立思考，勇于嘗試，大膽質(zhì)疑，充分發(fā)揮學生的學習潛能和創(chuàng)造精神

當學生嘗試獨立解答完全學生的錢，才能從而理解心智展我和應(yīng)用心智五說教學過程。根據(jù)新課根本理念，我把整個教學過程分為五個環(huán)節(jié)，緊緊導(dǎo)入，引入新增自主學習，探究新知

不同學者對自主學習的定義不同，美國自主學習研究的著名專家、紐約城市大學的齊莫曼教授指出，不同的研究者之所以在自主學習的界定問題上存在分歧，主要是因為他們的理論立場和視角不同

教師要幫助學生不斷嘗試各種學習策略，指導(dǎo)學生自我監(jiān)控使用策略的情況和效果，并根據(jù)需要及時調(diào)整，以提高他們的自主學習能力，促進學生逐步形成符合個人學習風格和需要，并能有效提高學習效率的英語學習策略。四培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力

我還是用我自己的試整個過程的案例，還有心路的一個變化來跟你講好。如果你聽完覺得對你有奇葩幫助，你可以嘗試著自己先去用一下，因為你自己用的有感覺，你才能更好地去分享給你的孩子，讓你的孩子也慢慢地開始愛上學習，愛上自主的學習好

如果來訪者，他嘗試過自主會談，那么他們就有機會發(fā)現(xiàn)一些潛在的一個問題也就有可能，或者是有機會在咨詢師的一個幫助下去完善自自主會談關(guān)于自主會談可能會出現(xiàn)的一些問題