小學(xué)英語(yǔ)怎么評(píng)論孩子

小學(xué)有個(gè)魯教版，有個(gè)仁教版，他的小學(xué)英語(yǔ)一個(gè)是六百多個(gè)單詞，一個(gè)是八百個(gè)單詞，他們的句子都是上百個(gè)說(shuō)，我們好讓教學(xué)遠(yuǎn)見(jiàn)兒，我們自己的遠(yuǎn)見(jiàn)兒就有一千個(gè)單詞，一千個(gè)句子了，這不是我們的指標(biāo)，這只是我們磨耳頭，我們不要求孩子怎么樣，必須我們教學(xué)量全都突過(guò)了

怎么反而成三，從此刻起，我要多聆聽(tīng)孩子先生，而不是給予評(píng)論孩子，因?yàn)槲抑?，聆?tīng)才是最好的，溝通是從此刻起，我要無(wú)條件的去愛(ài)孩子，我的樣子，而不是去愛(ài)我要求的樣子

一年級(jí)三班有一個(gè)叫周和的小姑娘，他的媽媽就做了一個(gè)很漂亮的榜樣，開(kāi)始的時(shí)候是孩子剛進(jìn)入一年級(jí)，媽媽發(fā)現(xiàn)孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)和我們一年級(jí)的小學(xué)英語(yǔ)課本完全不兼容，反而占據(jù)了孩子的英語(yǔ)思維空間

上學(xué)前，孩子要表學(xué)英語(yǔ)，幼兒園的英語(yǔ)注重聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，說(shuō)的內(nèi)容以日?？谡Z(yǔ)為主，拼寫(xiě)不做過(guò)多的要求，為了能更好的與小學(xué)英語(yǔ)接軌，我們對(duì)父母的建議是一要讓孩子有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在日常生活中，運(yùn)用孩子學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)單詞，和孩子一起吃飯，游戲，送孩子上學(xué)等

現(xiàn)在我在說(shuō)名人的評(píng)論就是名人大家大肖恩家大學(xué)著怎么評(píng)論道家學(xué)說(shuō)評(píng)論老子莊子第一，我們先說(shuō)莊子自己的評(píng)價(jià)莊子，這本書(shū)有一篇文章叫天下篇，是莊子的最后一篇莊子天下篇

如果你想把孩子培養(yǎng)成一個(gè)在未來(lái)非常優(yōu)秀的人，也許最開(kāi)始的時(shí)候要走一段很難的路，比如和他一起重新學(xué)習(xí)小學(xué)，數(shù)學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)，絕大部分父母已經(jīng)沒(méi)有能力輔導(dǎo)四年級(jí)以上的孩子了，但可以選擇跟他一起學(xué)習(xí)

他有一個(gè)評(píng)論功能這真事兒真事兒，他有一個(gè)評(píng)論功能，他跟我說(shuō)最初的時(shí)候，他說(shuō)我就要個(gè)評(píng)論，簡(jiǎn)單說(shuō)一下就完了，但這話他后來(lái)不認(rèn)了，沒(méi)關(guān)系的，不管他怎么說(shuō)，反正他要一評(píng)論

豆媽補(bǔ)充到，隨著年紀(jì)升高，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的增大，孩子學(xué)英語(yǔ)的積極性逐漸下降，其主要原因是單詞記不住，但小學(xué)英語(yǔ)必不像中學(xué)英語(yǔ)有深學(xué)的壓力，需要將單詞教學(xué)力為重中之重

對(duì)于這些評(píng)論，不能一概地接受許多人做起事情來(lái)，就像上述故事中所講的老頭兒和孩子一件事，想做的面面俱到，別人叫他怎么做，他就怎么做，誰(shuí)有意見(jiàn)就聽(tīng)誰(shuí)的，可是面面俱到的結(jié)果

第六，過(guò)分保護(hù)孩子來(lái)。大家把第六個(gè)打到評(píng)論區(qū)去過(guò)分保護(hù)孩子過(guò)分保護(hù)孩子打到評(píng)論區(qū)。廣世芳不愧是學(xué)霸，比較放棄了。對(duì)自我的認(rèn)知，你要說(shuō)我就是我不一樣的煙火，我剛剛也差點(diǎn)兒把這個(gè)詞兒給說(shuō)出去了

當(dāng)他們的氣質(zhì)不一樣的時(shí)候，你就可以說(shuō)服自己能夠有一些耐心，因?yàn)槟銢](méi)有給他們下去評(píng)論，昨后他是一動(dòng)不動(dòng)他的孩子，他怎么這么繞操心不是只是它的氣質(zhì)跟我的氣質(zhì)不一樣而已

我們現(xiàn)在很容易在意外界的評(píng)論，尤其是你們可能是不太像我作為一個(gè)非常渺小的一個(gè)公眾人物，我經(jīng)常其實(shí)說(shuō)實(shí)話，我現(xiàn)在不怎么愛(ài)看評(píng)論了，因?yàn)樵u(píng)論你，總有人罵我一罵我，我就造成我心情很不好

第一個(gè)怎么進(jìn)行互動(dòng)，評(píng)論別人的視頻的時(shí)候，可以選擇評(píng)論并轉(zhuǎn)發(fā)，每天轉(zhuǎn)發(fā)三到五個(gè)。對(duì)于我們心臟號(hào)運(yùn)營(yíng)的伙伴，大家一定注意要有屏蔽回，就是別人對(duì)你的評(píng)論，你務(wù)必要多去進(jìn)行回復(fù)

小學(xué)英語(yǔ)多模態(tài)讀后活動(dòng)的設(shè)計(jì)，江蘇省高郵市教育體育局教科部喬繼華讀后活動(dòng)是語(yǔ)篇教學(xué)中讀前與讀中環(huán)節(jié)的拓展，多模態(tài)的合理運(yùn)用，決定著讀后拓展的廣度，深度，效度及學(xué)生的發(fā)展

下面誦讀中國(guó)文藝評(píng)論家協(xié)會(huì)會(huì)員農(nóng)道子先生為這篇文章所寫(xiě)的評(píng)論。孩子是未來(lái)的山熟水先生的這篇文章題目是看山，但文中對(duì)山的描寫(xiě)并未花費(fèi)禮貌，而是通過(guò)描寫(xiě)沿途看山的孩子們的表現(xiàn)