如何自己教授孩子英語(yǔ)口語(yǔ)

孩子數(shù)學(xué)太差，學(xué)不好數(shù)學(xué)，有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子不敢開口，英語(yǔ)口語(yǔ)一塌糊涂，但孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的恐懼，就像我們對(duì)憑空創(chuàng)造出來(lái)的白衣女子充滿恐懼，一樣會(huì)把自己嚇壞，不敢正視某個(gè)學(xué)科或不敢正視學(xué)習(xí)的道路

我建議大家去搜索一下李梅錦教授關(guān)于家庭教育的講座，在他的講座當(dāng)中，三到六歲性格的培養(yǎng)如何去培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)，包括如何培養(yǎng)孩子的忍受度，如何說(shuō)不如何培養(yǎng)孩子溝通，表達(dá)力，巖石等待

新中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)原地的拓荒人，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授忽聞分眾，中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)跨文化交際研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)高校英語(yǔ)口語(yǔ)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)丁一凡中華人民共和國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心

教授說(shuō)，父母要肯定孩子對(duì)自己的言行后果，負(fù)責(zé)孩子生活中的點(diǎn)滴小事要善于捕捉，不管結(jié)果如何，只要是孩子的獨(dú)立，自主言行的結(jié)果，就要鼓勵(lì)孩子敢做，敢當(dāng)做一個(gè)勇敢者，不要逃避責(zé)任，應(yīng)該勇于承擔(dān)后果

不僅不會(huì)有太多的孩子，我們也不知道孩子們?cè)诓煌陌l(fā)展階段會(huì)有怎樣的行為方式。而且我們的公共教育里并沒(méi)有教授該如何在孩子的發(fā)展過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練，照顧他們，或是教授一些大腦發(fā)展的基本內(nèi)容

一教授好孩子現(xiàn)在讀經(jīng)十二歲，最近在家會(huì)經(jīng)常問(wèn)長(zhǎng)大后的理想，請(qǐng)問(wèn)教授如何引導(dǎo)二，我的孩子十五歲，今年中考完后可以專注讀經(jīng)管，不管三阿貓阿狗都能交毒精和端茶，童子是圣人是否是一樣的

仔細(xì)想想，也許我們自己的孩子就是如此，該如何理解這些具有全向式思維的孩子，如何與孩子進(jìn)行全向式溝通，如何建立自己的全項(xiàng)式思維，好理解自己的孩子，以及如何化解過(guò)往和孩子之間的誤解

我就會(huì)考慮一個(gè)問(wèn)題，直接教授的話，是不是會(huì)限制孩子就我理解的，這個(gè)直接教授是不是會(huì)限制孩子，他自己去思考問(wèn)題就讓它過(guò)分的出現(xiàn)了，讓它過(guò)分依賴別人的滿足不是那個(gè)概念

五個(gè)案督導(dǎo)前面提到的博士班里接受每星期實(shí)習(xí)課的督導(dǎo)，同學(xué)們?nèi)肆魈醾€(gè)案，禪叔如何自己如何做個(gè)案和教授對(duì)話。和其他同學(xué)對(duì)話，教授們通常理論方面都很強(qiáng)，同學(xué)們也都正在修理論的課程

孩子在線聊天的表情符號(hào)都可以傳遞出更多的信心，發(fā)表情包可不要弄巧，從左我們會(huì)關(guān)注字體語(yǔ)言如何影響別人對(duì)我們的判斷和我們對(duì)別人的判斷。而卡迪教授發(fā)現(xiàn)我們也受自己肢體語(yǔ)言的影響

格拉爾納漢克斯卡教授和納藏阿克桑教授等人的研究表明，當(dāng)父母鼓勵(lì)孩子自控制自己的行為，向孩子解釋規(guī)則的道理，以及為了廣教而不用而不感情，用事時(shí)，孩子自我調(diào)控能力就會(huì)得到提升

生活可以掌控生活，樂(lè)趣無(wú)窮，終究父母?jìng)鬟f給孩子的事。不僅在孩子身上花時(shí)間，還有自己如何支配時(shí)間，不僅和孩子一起做事，還有自己如何待人處事，不僅給孩子買書，還有自己如何看書，不僅給海跟孩子說(shuō)話，還讓孩子能觀察到自己如何說(shuō)話，終究孩子獲得的不是父母希望的態(tài)度，而是父母的態(tài)度

如何批評(píng)孩子，而又不讓孩子遭到貶低，如何不加評(píng)判的贊揚(yáng)孩子如何發(fā)怒，而不傷害孩子如何認(rèn)可孩子的感受，而不是和孩子爭(zhēng)論，如何對(duì)孩子做出回應(yīng)，才能讓孩子學(xué)會(huì)相信自己的內(nèi)心

正如拉魯教授所強(qiáng)調(diào)的，在他所尊重的所有家長(zhǎng)中，不論他們的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位如何，對(duì)于他們的孩子都有類似的積極的目標(biāo)，只是在達(dá)到目標(biāo)家長(zhǎng)如何規(guī)劃他們的愿景的方法上有所差異

為什么會(huì)缺乏合作態(tài)度，比如受寵的孩子會(huì)如何看待自己被別的孩子孤立的事實(shí)，平凡孩子會(huì)如何看待自己天賦很高的同伴子女會(huì)如何看待自己在面前抱怨生活艱難的父母會(huì)如何看待說(shuō)人壞話的父母