四年級英語學習哪些東西

你的家里面，你回顧一下你在家里面，你看我年輕人回去以后你走進家門，你第一點看到是什么，你走到環(huán)境里面去哪些東西，你覺得是在不增加能量，哪些東西是在透支能量，哪些東西讓你舒服，哪些東西讓你不舒服

年紀后就形成了心智模式，到了手的敏感期，進了危險的東西，不能動的東西，可能動的東西如何去決定動哪些不動，哪些喜歡哪些不喜歡哪些因為口的敏感期所建立起來的心智模式

知道哪些東西能吃哪些東西不能吃，哪些東西吃完以后對人體能有所幫助，哪些東西吃多了對人體帶來不好，這些都是吃完后總結出來的，就跟我們現(xiàn)在去超市買東西，很多商家都有試吃的活動給你弄上一口，讓你嘗一嘗中醫(yī)對藥材合適食物的性質的發(fā)掘

最粗的一個心智模式，在之后到手的敏感期，見了這個危險的東西，見了這個不能動的東西和可能動的東西如何去決定動哪些不動，哪些喜歡哪些不喜歡哪些是口的敏感期所建立起來的心智模式

比如嘴巴啃到東西了，來自嘴的刺激讓神經(jīng)元快速的連接后就形成了心智模式。到了手的敏感期，見了危險的東西，不能動動東西，可能動的東西如何去決定動哪些不動，哪些喜歡哪些不喜歡哪些依賴口的敏感期所建立起來的性質模式

當孩子出生后，受到環(huán)境刺激，才會連接不同的信息，比如嘴巴啃到東西了，來自嘴的刺激讓神經(jīng)元快速的連接后，就形成了心智模式。到了手的敏感期，見了危險東西不能動的東西，可能動的東西如何去決定哪些不動哪些喜歡哪些不喜歡哪些依賴口的敏感期所建立起的心智模式

你所堅持的東西是你認為值得你珍惜的東西，而你所放棄的可能是對你誘惑最大的東西，并不是所有的人都能禁得住誘惑，也并不是所有的人都能分得清哪些東西是值得珍惜的，哪些東西只是一種誘惑

那么最后他說到綜合以上一件我國學者有必要在國外研究的基礎上，中國外語學習者的實話現(xiàn)象做理論探討和實證研究，特別是中國學生英語始華經(jīng)營的分布狀況，哪些類型的這個學生的英語學習過程中容易出現(xiàn)實化現(xiàn)象

剛才那個第一節(jié)，我給各位做個總結，就是你回去做個價值分析，把哪些東西應該要減產(chǎn)或停產(chǎn)，哪些東西擺在后面，考慮哪些東西擺在前面，考慮要完全按照你創(chuàng)造的價值和你投下去的成本來做個幣

不是大人一句要分享就可以教會孩子的，而擁有玩具的孩子也需要練習，他需要練習，學會自己做決定，知道哪些東西愿意分享，哪些東西不愿意分享，愿意和哪些人分享，不愿意和哪些人分享這些問題沒有統(tǒng)一的標準

起初人類的神經(jīng)元是沒有連接的，當孩子出生后，受到環(huán)境刺激，才開始連接不同的信息，比如嘴巴啃到東西了，來自嘴的刺激讓神經(jīng)元快速的連接后就形成了心智模式。到了手的敏感期，見了危險的東西，不能動的東西，可能動的東西如何去決定動哪些不動，哪些喜歡哪些不喜歡哪些依賴口的敏感期所建立起來的心智模式

在熱之前，先用十分鐘時間做一個清單，計劃一下明天晚上睡覺前想吃哪些東西要包括兩部分一。如果媽媽在他想要你吃哪些東西二，你自己想吃哪些東西，把兩部分食物都記在紙上或者手機上列一個清單

比如嘴巴可能當東西了，來自嘴的刺激讓神經(jīng)元快速的連接理解好，就形成了心智模式。到了手的敏感期，見了危險的東西，不能動的東西，可能動的東西如何去決定動哪些不動哪些

或者說一種情感的態(tài)度，我們在英語學習當中，經(jīng)?？赡苡泻芏嗟耐瑢W對英語學習抱有一種不太喜歡，甚至有些特別是小年級比較小的學生，對英語學習可能會比較厭煩，厭惡，因為它相對于數(shù)學相對于英語而言，它需要背誦的東西實在太多了

如果你沒有辦法去判斷哪些東西，對你來說是最重要，哪些東西是不重要的，你可以先列把所有的東西都列出來，能想到的都列出來一個就劃掉它，剩下最后的兩到三個，那個就是你最重要的東西了