一年級(jí)上英語(yǔ)單詞小測(cè)驗(yàn)

我們說(shuō)自從孩子上了一年級(jí)，便有了數(shù)不完的考試，你們要單元測(cè)驗(yàn)，結(jié)伴考試，其中考試，期末考試等等那個(gè)到了初中和高中以后，那么除了單元測(cè)驗(yàn)階段，考試和期中期末考試以外

我們?cè)诘谝荒昙?jí)學(xué)生的身上看到了同樣的現(xiàn)象，我們給五年級(jí)的學(xué)生們一些很有意思的治理測(cè)驗(yàn)題，他們都很喜歡，但當(dāng)我們給出的測(cè)驗(yàn)題越來(lái)越難的時(shí)候，具有固定型思維模式的孩子們興起驟減

都在堅(jiān)持課前小測(cè)驗(yàn)與課后小測(cè)驗(yàn)，他會(huì)在每一章的考試前進(jìn)行一致復(fù)習(xí)。小測(cè)驗(yàn)八年級(jí)的歷史教師喬恩威倫貝格并未參與研究，但他在課堂里加入了各種形式的檢索練習(xí)，其中就包括小測(cè)驗(yàn)

這種方法估計(jì)信度系數(shù)只需一種測(cè)驗(yàn)形式實(shí)施一次測(cè)驗(yàn)通常是在測(cè)驗(yàn)實(shí)施后將測(cè)驗(yàn)按題目編號(hào)的集數(shù)偶數(shù)分為等值的兩半，并分別計(jì)算每位受測(cè)者在兩半測(cè)驗(yàn)上的得分兒求出這兩半分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)

這些語(yǔ)言測(cè)驗(yàn)有各種各樣的名稱，如成績(jī)測(cè)驗(yàn)，水平測(cè)驗(yàn)?zāi)芰?，傾向測(cè)驗(yàn)，診斷性測(cè)驗(yàn)，安置性測(cè)驗(yàn)，常模參照性測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，參照性測(cè)驗(yàn)，標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)，非標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)?zāi)芰y(cè)驗(yàn)速度測(cè)驗(yàn)

研究人員做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在伊利諾伊州哥倫比亞式的一所中學(xué)里，他們安排八年級(jí)的學(xué)生接受不重要的小測(cè)驗(yàn)，內(nèi)柔是科學(xué)課上的部分知識(shí)點(diǎn)，小測(cè)驗(yàn)成績(jī)只占三個(gè)學(xué)分，另一部分知識(shí)點(diǎn)不會(huì)出現(xiàn)在小測(cè)驗(yàn)中

更不能僅僅根據(jù)一次測(cè)驗(yàn)的結(jié)論就輕易下結(jié)論，不能根據(jù)一次檢測(cè)的結(jié)果就輕易下結(jié)論一個(gè)人在任何一個(gè)間子測(cè)驗(yàn)上的分?jǐn)?shù)都是它的遺傳特征，測(cè)驗(yàn)前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及測(cè)驗(yàn)情境的函數(shù)

根據(jù)多年的研究結(jié)果，一般的能力測(cè)驗(yàn)和成就測(cè)驗(yàn)的信度系數(shù)都在零點(diǎn)九里以上，有的可以達(dá)到零點(diǎn)九五，而人格測(cè)驗(yàn)，興趣，態(tài)度，價(jià)值觀等測(cè)驗(yàn)的信度一般在零點(diǎn)八零到零點(diǎn)八五火更高些

顧名思義情境測(cè)驗(yàn)就是主持在某種情境下觀察被試的行為反應(yīng)，進(jìn)而了解其人格特點(diǎn)。情境測(cè)驗(yàn)可用于教育評(píng)價(jià)，仍是真選上請(qǐng)者如性格教育測(cè)驗(yàn)，后者如情境壓力測(cè)驗(yàn)，具體介紹如下第一性格教育測(cè)驗(yàn)

各項(xiàng)積分方法按手冊(cè)規(guī)定操作，每個(gè)分測(cè)驗(yàn)中的各項(xiàng)目得分相加稱，該分測(cè)驗(yàn)的初分即原始分，而后按手冊(cè)上相應(yīng)項(xiàng)目用表?yè)Q算成量表分言語(yǔ)和操作測(cè)驗(yàn)的各分測(cè)驗(yàn)量表分相加成為言語(yǔ)和操作量表分

詞匯卡一張?zhí)顖D測(cè)驗(yàn)圖卡和木塊圖測(cè)驗(yàn)圖案供一本圖片排列測(cè)驗(yàn)圖卡一本紅白兩色立方體一合圖形拼湊碎片四合圖形拼湊碎片擺放位置卡一張數(shù)字符號(hào)計(jì)分件，一張本測(cè)驗(yàn)適用于十六歲以上的受測(cè)者

九副本信度此法接近于平行測(cè)驗(yàn)?zāi)Ｐ途幹婆c原測(cè)驗(yàn)完全等值的平行測(cè)驗(yàn)及副本將測(cè)驗(yàn)及其副本施策于同一組被試計(jì)算兩組得分之間的相關(guān)系數(shù)即為副本信度十分半信度，將測(cè)驗(yàn)師測(cè)于一組被試將測(cè)驗(yàn)分辦計(jì)算被試者在每一半上的分?jǐn)?shù)的一致性程度

測(cè)驗(yàn)的類型根據(jù)測(cè)驗(yàn)的屬性劃分為成，就測(cè)驗(yàn)、智力測(cè)驗(yàn)?zāi)芰?，傾向測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)。根據(jù)測(cè)驗(yàn)在教學(xué)中的作用劃分為準(zhǔn)備性測(cè)驗(yàn)，安置性測(cè)驗(yàn)，診斷性測(cè)驗(yàn)，形成性測(cè)驗(yàn)，終結(jié)性測(cè)驗(yàn)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化程度劃分為標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)、教師自編測(cè)驗(yàn)

在一個(gè)段落或一門課程結(jié)束后，教師會(huì)編制一套試題，全面考察學(xué)生的掌握情況。我們來(lái)回顧一下是安置性測(cè)驗(yàn)形成性測(cè)驗(yàn)，診斷性測(cè)驗(yàn)總結(jié)性測(cè)驗(yàn)。安置性蹭液是為了摸，就是摸底測(cè)驗(yàn)，看學(xué)生是否掌握具備一個(gè)基礎(chǔ)，那么形成性測(cè)驗(yàn)是為了調(diào)控教學(xué)

美國(guó)都市準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)是典型的準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)，標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)的類型調(diào)查，測(cè)驗(yàn)，診斷性測(cè)驗(yàn)，準(zhǔn)備性測(cè)驗(yàn)，選拔與安置測(cè)驗(yàn)學(xué)歷與職業(yè)水平測(cè)驗(yàn)用作研究工具的測(cè)驗(yàn)，心理測(cè)驗(yàn)中影響最大的是智力測(cè)驗(yàn)，也較普通能力測(cè)驗(yàn)