高二英語培優(yōu)補差個案跟蹤分析

童聲傳譯者到了初中，因為孩子成績好，英語老師是班主任，英語又特別突出，所以又給孩子送了三年的免費培優(yōu)課，孩子是不愿意去的，大王礙于面子還是勸孩子堅持了孩子的沉浸在初中

假如你是該社區(qū)的社會工作者，準(zhǔn)備依據(jù)小張的情況開展個案研究，請根據(jù)以上情況撰寫一份個案研究報告括號，從問題的診斷和分析，指導(dǎo)，策略，實施，結(jié)論跟蹤及討論反思等方面減速即可

去年，我參加了一個家庭治療課堂，在課堂上有一個家庭個案高中生，小溪和他的父母小溪讀高二，現(xiàn)在休學(xué)在家，父母想解決兒子不去上學(xué)的問題，于是自愿作為現(xiàn)場個案接手咨詢

包括高考改革之后，我們的英語其實就可以在高一高二的時候可能就會可以考慮可以考兩次。我建議大家就是盡早的把英語的能力提高，盡早的把高考的英語考到一個非常有競爭力的分數(shù)

王寧安帶的是高二班的英語課，他出來乍到，既不喜歡和其他教師私混，又沒有其他朋友，只好有事沒事就去班級里坐上一會過一把，管理學(xué)生的也時間久了。雖然王寧安沒有擔(dān)任班主任一職可高二班，只有他這一位老師愿意管事，他也就成了高二班實際上的班主任

王寧安帶的是高二班的英語課，他出來乍到，既不喜歡和其他教師私混，又沒有其他朋友，只好有事沒事就去班級里坐上一會過一把，管理學(xué)生的也時間久了。雖然王寧安沒有擔(dān)任班主任一職可高二班，只有他這一位老師愿意管事，他也就成了高二班實際上的班主任

精神分析同時也匯聚出另一個事精神分析架構(gòu)的事情，現(xiàn)實的世界，個案的現(xiàn)實與分析師的現(xiàn)有限的，實在的，有歷史的，這個殘酷的現(xiàn)實世界包含了幾個分析師與個案相聚一堂是為了治療個案的

承包人是分析自己的，當(dāng)然分析的東西，它會有漏洞爭議的內(nèi)容，但是它并不是承包人，分析的是大家一起分析的明白是大家一起來分析的，是大家一起來分析的，而承包人的任務(wù)不是去分析別人的漏洞，包括去跟蹤，也不是去跟蹤漏洞，聽到了沒有他是這個概念

然而，發(fā)生于分析后期修通階段期間，個案的攻擊分析師可能確實會給分析師加上一種情緒上的艱困，因為大多數(shù)個案能細服分析師的某些真實的，情緒的，知識的，身體的和社會的短處

在進行個案服務(wù)時，社會工作者如何體現(xiàn)助人自助的服務(wù)理念，如何對本案進行跟蹤服務(wù)，鞏固前期的服務(wù)效果，如何生成有效的服務(wù)方法，便于在面對類似個案時，能夠?qū)⒋朔?wù)方法進行推廣等

分析師以各種方法引導(dǎo)個案，注意夢境傳達的信息，賦予信息一定的分量，因而啟動個案的超越功能分析師以潛意識當(dāng)中可以找到的價值教育個案，以這樣的方式鼓勵個案開始關(guān)照內(nèi)在的聲音

首先，第一個跟蹤是怎么個跟蹤，剛才說了，我們把當(dāng)事人雙方的責(zé)任義務(wù)進行了分析，之后接下來就進行往下分解交底交完底之后作為施工合同，它就需要去跟蹤兩個方面的跟蹤，第一個就是去跟蹤人

首先，第一個跟蹤是怎么個跟蹤，剛才說了，我們把當(dāng)事人雙方的責(zé)任義務(wù)進行了分析，之后接下來就進行往下分解交底交完底之后作為施工合同，它就需要去跟蹤兩個方面的跟蹤，第一個就是去跟蹤人

保跟蹤輔導(dǎo)我又開始感受到無力了，我內(nèi)心特別渴望他能報名參加個案跟蹤輔導(dǎo)，雖然表現(xiàn)出來的是對他的尊重，其實內(nèi)心的失落與無力感早已出賣了，我查也查不住，抓也抓不了，愛人早已經(jīng)感受到了

發(fā)生于分析的長時間里，每當(dāng)個案對于一種共鳴或神入肯定的需求未被分析了，未被分析師了解，或者被分析師以其他方式挫折時，個案的升華活動就會降低，且傾向于回到原來的性錯亂活動