自由教育

助教育系統(tǒng)為什么叫財副教育系統(tǒng)，它不是職業(yè)教育系統(tǒng)，因為職業(yè)教育系統(tǒng)告訴我們?nèi)绾稳ベ嵉藉X，如何去生存，如何有保障，如何活得愛安全財富教育系統(tǒng)在鼓勵我們?nèi)カ@得自由，不僅僅是經(jīng)濟上的自由，更重要的是時間上的自由，時間自由有多美妙

助教育系統(tǒng)為什么叫財副教育系統(tǒng)，它不是職業(yè)教育系統(tǒng)，因為職業(yè)教育系統(tǒng)告訴我們?nèi)绾稳ベ嵉藉X，如何去生存，如何有保障，如何活得愛安全財富教育系統(tǒng)在鼓勵我們?nèi)カ@得自由，不僅僅是經(jīng)濟上的自由，更重要的是時間上的自由，時間自由有多美妙

副教育系統(tǒng)它不是職業(yè)教育系統(tǒng)，因為職業(yè)教育系統(tǒng)告訴我們?nèi)绾稳ベ嵉藉X，如何去生存，如何有保障，如何活得愛安全。財富教育系統(tǒng)在鼓勵我們?nèi)カ@得自由，不僅僅是經(jīng)濟上的自由，更重要的是時間上的自由，時間自由有多美妙，你的時間完全由你安排合場

復(fù)興了古典教育和自由教育的傳統(tǒng)人文主義教育，復(fù)興了古希臘的自由教育理念，推崇理性的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上建立了新型的人文主義機構(gòu)，促進了大學(xué)的改造和發(fā)展，也促進了教育理論不斷豐富

作為新教育的實驗室，新教育運動始于英國代表人物有英國的教育，加雷迪三觀念，新教育運動思想，主要觀念是通過自由教育發(fā)展兒童在前培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的需要，主動精神和創(chuàng)造精神的人在鼓勵兒童自由自主

正如前面所述，并非任何大學(xué)教育都能夠孕育和激發(fā)獨立精神和自由思想，唯有開放包容，富有想象力的教育體系，才能孕育和激發(fā)獨立精神和自由思想封閉乃至壓制思想自由的教育體系，絕對培養(yǎng)不出富有創(chuàng)新精神的思想家和創(chuàng)新者

用換位思考教育法明確規(guī)矩教育法，學(xué)會尊重教育法給予自由教育法，可以讓孩子自我覺醒，自我修整自己的行為，自我約束自己的自由，用換位思考的思維來引導(dǎo)自己的言行舉止，讓自己的行為能夠被父母，老師同學(xué)所接受運用

三，教育的民主化就與民主化的內(nèi)涵，包括教育機會均等教育的自由化，師生關(guān)系的民主化教育活動和教育內(nèi)容組織的民主化教育機會均等，不僅包括教育起點，機會的均等教育過程，機會的均等，而且包括教育結(jié)果機會的均等

一些非常聰明的兒童試圖隱藏他們的智力，以盡量更好的適應(yīng)其他學(xué)生教育。自由兒童在對自由兒童進行教育時，教育工作者們提出了兩個方法加速和豐富加速的方法，允許天才兒童以自己的速度向前發(fā)展

他把教育目的分為可能的教育目的與現(xiàn)與必要的教育目的，可能的教育目的就是與兒童未來所從事的職業(yè)相關(guān)的教育目的。而必要的教育目的就是德育由自由完善，仁慈正義公平構(gòu)成的

體育式基礎(chǔ)禁欲是追蹤目的，首次提出了教育遵循自然的原則，主張按照兒童心理發(fā)展規(guī)律進行分階段教學(xué)最早提出了自由教育，就是文雅教育分為了閑暇時間和自由學(xué)科，閑暇時間是不需要為身體操勞

生活的權(quán)利包括在四條里勞動權(quán)，休息權(quán)享受教育權(quán)物質(zhì)，保證權(quán)自由的權(quán)利被擴充為六條，包括信仰自由，宗教儀式，自由言論，自由出版，自由集會，自由游行，示威和劫舍自由，不受任意逮捕的自由駐訊，住宅和通訊不可侵犯的自由，不分民族

打下了堅實的基礎(chǔ)，費曼的成功破解了人們關(guān)于教育方式的一個疑問，那就是給孩子們自由，讓他們自己去把握人生是否是一個好的教育方式，顯然不是完全的自由放任，足以毀掉一個孩子的一生

他知道他的教育活動起先會受到各種各樣條件的限制而不自由，但長期的自我發(fā)現(xiàn)使他建立起自己的教育風(fēng)格，最終他走向教育的自由王國，可以讓當(dāng)然登上人生第三頭樓的職樂職業(yè)并不多

他改革北京大學(xué)主要包括報定宗旨，改變校風(fēng)，提出思想自由，兼容并包的辦學(xué)方針。主張教育獨立，包括教育經(jīng)費，獨立教育，行政獨立教育學(xué)術(shù)和內(nèi)容獨立教育脫離宗教而獨立等