#聽(tīng)力統(tǒng)合訓(xùn)練嘔吐

呂碧松曾提出聽(tīng)力訓(xùn)練的作用和任務(wù)就是打好聽(tīng)力基礎(chǔ)培養(yǎng)廳的技巧，培養(yǎng)廳的適應(yīng)能力，培養(yǎng)注意力和開(kāi)發(fā)治理聽(tīng)力的微技能訓(xùn)練觀點(diǎn)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)力技能訓(xùn)練中比較有影響的觀點(diǎn)

家人態(tài)度的一致，在家進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練前，家人必須達(dá)成共識(shí)，孩子或全家進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是必要的，而且感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練必須堅(jiān)持一段不短的時(shí)間，最好能進(jìn)行到孩子十二歲起不晚的孩子還需根據(jù)訓(xùn)練后的改善情況延長(zhǎng)訓(xùn)練時(shí)間

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練前一定要經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合測(cè)評(píng)室的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)，不然遇到能力不足的孩子同時(shí)表現(xiàn)出明顯的感統(tǒng)，失調(diào)時(shí)，過(guò)度的訓(xùn)練強(qiáng)度會(huì)讓失調(diào)情況更嚴(yán)重，或是引發(fā)其他感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的現(xiàn)象

在進(jìn)行低位統(tǒng)合的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行高位統(tǒng)合的序列訓(xùn)練內(nèi)容，以潛艇和本體感覺(jué)為，并將認(rèn)知言語(yǔ)的內(nèi)容綜合整合到訓(xùn)練過(guò)程中，尤其要加上前提功能訓(xùn)練，尤其要加強(qiáng)潛艇功能的訓(xùn)練

常伴惡心嘔吐，平衡障礙無(wú)意識(shí)喪失，可辦水平或水平旋轉(zhuǎn)性眼陣?yán)ㄌ?hào)數(shù)字二至少一次純音測(cè)聽(tīng)為感因神頸性聽(tīng)力損失，早期低頻聽(tīng)力下降，聽(tīng)力波動(dòng)隨病情進(jìn)展，聽(tīng)力損失逐漸加重，可出現(xiàn)重振現(xiàn)象，括號(hào)數(shù)字三耳鳴，間歇性或持續(xù)性眩暈發(fā)作前后多有變化

家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行視動(dòng)統(tǒng)合能力訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意對(duì)視動(dòng)統(tǒng)合能力的培養(yǎng)，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，從最初的視覺(jué)字追蹤到直接與學(xué)習(xí)過(guò)程相關(guān)的書寫，閱讀等能力，是需要再了解孩子

如果每個(gè)家長(zhǎng)都能理解感覺(jué)統(tǒng)合應(yīng)用，感覺(jué)統(tǒng)合在孩子零到十二歲時(shí)不間斷的給足孩子感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的環(huán)境與機(jī)會(huì)，那么孩子的身體能力和身治心智發(fā)展有機(jī)會(huì)超出實(shí)際年齡的一般標(biāo)準(zhǔn)

基于人基本基于人本主義的觀點(diǎn)，在進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練時(shí)，訓(xùn)練人員要將兒童奉為主角，充分考慮兒童的客觀心理需要和心理發(fā)展特點(diǎn)，這樣才能充分的理解兒童，幫助兒童在訓(xùn)練關(guān)系上兒童是訓(xùn)練的主題

第十本教材是終極漢語(yǔ)聽(tīng)和說(shuō)，他的特點(diǎn)是把聽(tīng)力和說(shuō)話技能訓(xùn)練僅僅結(jié)合起來(lái)，每課以聽(tīng)力打頭，包括精聽(tīng)和飯聽(tīng)，配以在內(nèi)容和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等方面與之相關(guān)的口語(yǔ)課文從聽(tīng)的訓(xùn)練轉(zhuǎn)到說(shuō)的訓(xùn)練

潛艇神經(jīng)性的潛艇障礙性的是不耳緣性的，而不但有眩暈，而且還有什么嘔吐，天地障礙好，急性闌尾炎根本就不沾邊，我們就放過(guò)去了，顱內(nèi)高壓到處有嘔吐，但是顱內(nèi)高壓有聽(tīng)力障礙

因此，父母在制定訓(xùn)練計(jì)劃的時(shí)候，一定要將訓(xùn)練與游戲結(jié)合在一起起，且剛開(kāi)始不要過(guò)于復(fù)雜一些入門及訓(xùn)練能夠調(diào)動(dòng)孩子的積極性，在他們已經(jīng)適應(yīng)了感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練之后，再逐漸增強(qiáng)度，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果

其其他會(huì)引起惡心，嘔吐大劑量時(shí)會(huì)出現(xiàn)胃腸出血，少數(shù)患者和出現(xiàn)白白細(xì)胞需要板減少，抑可由法過(guò)敏脾整濕酸粒細(xì)胞增多偶有建性建制性腎炎耳爐性表現(xiàn)為耳鳴聽(tīng)力減退，耳爐性表現(xiàn)為耳鳴聽(tīng)力減退或暫時(shí)性耳聾，耳鳴聽(tīng)力減退暫時(shí)性耳聾成績(jī)讓依賴性與這個(gè)藥物引起內(nèi)耳淋巴液電解質(zhì)成分改變有關(guān)，表現(xiàn)為耳鳴聽(tīng)力減退，耳朵性耳鳴聽(tīng)力減退暫行耳聾成績(jī)量，依賴性耳朵性的發(fā)生機(jī)制可能與藥物引起內(nèi)耳淋巴液電解質(zhì)成分改變有關(guān)，內(nèi)爾淋巴液電解質(zhì)成分改變有關(guān)，腎功能不全患者或同時(shí)使用了其他有毒性藥物

進(jìn)行太極拳，火瑜伽之類的運(yùn)動(dòng)，在成人階段，尤其是在領(lǐng)悟感覺(jué)統(tǒng)合對(duì)我們身心各方面的影響之后，成人要改變感覺(jué)統(tǒng)合狀態(tài)，除了做有針對(duì)性的訓(xùn)練之外，觀念的調(diào)整是非非常重要的，因?yàn)楦杏X(jué)統(tǒng)合在零到十二歲屬于身影

在高中的時(shí)候，我們學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)上比較成功的一點(diǎn)就是在早上和晚上各放一套英語(yǔ)聽(tīng)力材料，讓同學(xué)們集中精力做題，高效率的訓(xùn)練，聽(tīng)的能力，單看高考題的難度，每天一小時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練，保證耳朵對(duì)英文不生疏夠了

三，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。如果孩子不專心達(dá)到嚴(yán)重程度，還伴有其他癥狀，比如閱讀困難，計(jì)算組織出錯(cuò)，寫字大小不一多動(dòng)等。家長(zhǎng)應(yīng)帶孩子去醫(yī)院做檢查，如果決定孩子的確患有感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)整，則應(yīng)該接受專業(yè)感統(tǒng)訓(xùn)練感統(tǒng)失調(diào)是從事聽(tīng)等