片假名聽力訓(xùn)練

呂碧松曾提出聽力訓(xùn)練的作用和任務(wù)就是打好聽力基礎(chǔ)培養(yǎng)廳的技巧，培養(yǎng)廳的適應(yīng)能力，培養(yǎng)注意力和開發(fā)治理聽力的微技能訓(xùn)練觀點是對外漢語教學(xué)聽力技能訓(xùn)練中比較有影響的觀點

日本人先是直接使用漢字，后來根據(jù)日語、日本語言的發(fā)音，借助漢字的開機(jī)，筆畫和草體，分別創(chuàng)制了字母評價名和字母片假名和評價名來自中國的制度，儒，學(xué)，佛教等深刻影響了日本文化的發(fā)展

在高中的時候，我們學(xué)校在英語教學(xué)上比較成功的一點就是在早上和晚上各放一套英語聽力材料，讓同學(xué)們集中精力做題，高效率的訓(xùn)練，聽的能力，單看高考題的難度，每天一小時的聽力訓(xùn)練，保證耳朵對英文不生疏夠了

開始大力進(jìn)行英語教育，故進(jìn)行規(guī)劃繪畫及聽力訓(xùn)練時的條件很差，正好急需錄音機(jī)。這種工具盛田昭夫和景順大又設(shè)計制造了一種價格更低廉，體質(zhì)更小，更適合學(xué)校使用的磁帶錄音機(jī)

我覺得那每個行云流水般的文字，就像是把正式名字十二單一件經(jīng)脫下時，我花了大約兩年時間，才終于能漂亮地寫出五十英的評價名和片假名小學(xué)四年級。那年的夏天，我正式開始練習(xí)漢字，只要遇到長假，上代的熱情就更是旺盛

都是清擦音，區(qū)別是在城組部位上唇齒音是上齒和下唇形成阻礙，而舌根因喝的成組部位再神舌根和硬厄與染鄂交界處了解發(fā)音補位失分，辨兩個生物的前提進(jìn)行聽力訓(xùn)練。從聽覺上靈敏地區(qū)分科，再根據(jù)普通話語音音節(jié)表加強(qiáng)記憶一兩字詞的比較

堆雪人用粘土，雕塑等等通過游戲培養(yǎng)兒童的想象力，創(chuàng)造力以及實際操作能力，讓兒童多于大自然社會接觸，鼓勵兒童參加自己喜歡的活動等等作案，也可以編制一些單冊訓(xùn)練活動，注意引導(dǎo)孩子多用左手左腳活動進(jìn)行左視野訓(xùn)練和左耳聽力訓(xùn)練入，讓兒童左手拍球繪畫

反觀現(xiàn)代的日本翻譯家明明有就有日志漢語可以替代的詞，卻硬要翻成音譯片假名以炫耀自己的外語知識，使得一些上了年紀(jì)的日本人在報上讀者投稿專欄探道，我越來越看不懂現(xiàn)代日文。所幸二十世紀(jì)九十年代末，日本政府一生令下將行政機(jī)關(guān)內(nèi)流通的公文，或是鄭令文宣中一些雜七雜八的音譯詞