英語聽力讀者

中國人在練習(xí)英語聽力時，除了忽視聽力外，還有選擇聽力材料過難的毛病，不信你試試看，若有終極高級初級三種聽力材料擺在中國大學(xué)生面前，讓其選擇一般人肯定是先選高級的

在高中的時候，我們學(xué)校在英語教學(xué)上比較成功的一點就是在早上和晚上各放一套英語聽力材料，讓同學(xué)們集中精力做題，高效率的訓(xùn)練，聽的能力，單看高考題的難度，每天一小時的聽力訓(xùn)練，保證耳朵對英文不生疏夠了

如果頭檔成績相同，文科考生依次按照語文，數(shù)學(xué)，英語聽力成績排序則用錄取理科是依次按照數(shù)學(xué)，語文，英語，聽力，成績力排序擇優(yōu)錄取學(xué)校的，以培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才為目標(biāo)設(shè)立的少魁實驗班

如果僅僅是為了備上高考的話，那每周要有固定的次數(shù)去聽模擬考試的英語聽力，這樣就可以保證耳朵對英語的敏感，去熟悉聽力中的發(fā)音和語速，同時也可以在做題的時候配合練習(xí)一些技巧性的內(nèi)容

又自去新華書店買了一套數(shù)學(xué)練習(xí)，還有一套英語聽力，你自個兒在加壓，這次你是真的想咸魚大翻身了，我和你爸的心情晴朗的不得了一件事兒，現(xiàn)在弄得你爸夜不能寐，食不知味

讀者的感受吸引讀者引起了讀者感情的共鳴，激起讀者閱讀的興趣，給讀者留下了深刻的印象，引起了讀者的記憶，引起讀者的深思，留給讀者想象空空間，耐人尋味與主旨的關(guān)系，皆是主旨中心點名突出主旨，進一步的深化中心，進一步升華主旨結(jié)構(gòu)作用

文章將回答的是讀者最初的疑問居然包括背景沖突，讀者的疑問和作者的回答沖突，背景沖突，因背景而產(chǎn)生背景和沖突都是讀者已知，事實沖突，導(dǎo)致讀者提出疑問，而文章將回答讀者的疑問

所必不可少的優(yōu)秀精神文化產(chǎn)品，以滿足讀者的感性需求，豐富讀者的精神生活，鼓舞讀者的理想信念，陶冶讀者的審美情操，凈化讀者的心靈世界，提高讀者的精神，品味，升華讀者的人格境界，從而促進人的全面發(fā)展和整個和社會的精神文明建設(shè)

因此，全面系統(tǒng)的研究讀者心理完成讀者心理學(xué)這門新興學(xué)科體系深入具體了解讀者閱讀和檢索心理，是現(xiàn)代化圖書館工作者對讀者工作實踐和讀者研究必不可少的重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代化和信息時代圖書館的迫切需要

二，讀者反映的描述與分析讀者反映批評的目的與方法，從對文本意義的認(rèn)識出發(fā)，費希等提出了相應(yīng)的批評主張及讀者反映批評的目的不在于探尋文本意義，而是要求盡可能準(zhǔn)確的描述分析讀者閱讀過程，而時間順序不斷做出的對文本的反應(yīng)進入下讀者的閱讀體驗

表現(xiàn)文本的表現(xiàn)決定了作者的讀者的決定了，讀者的接受，個體的讀者接受又會影響一個時代的，讀者的方法，風(fēng)氣的，觀念的，形成這么一個順勢癥的循環(huán)，從讀者的角度來說，它是逆向的

同樣把讀者放在第一位的還有廈門大學(xué)圖書館長求開明，他提出讀者是圖書館的上帝，也就是說，圖書館的一切工作都因圍繞讀者而展開，服務(wù)于讀者，并滿足于讀者的一切閱讀需要

從那那個時候起，人們被分成不同的類別，識字的和不識字的鉆研型讀者和休閑型讀者，張揚的讀者和低調(diào)的讀者，十九世紀(jì)資深讀者被譽為文人，與之相對的不會閱讀的人，被稱作文盲

表現(xiàn)文本的表現(xiàn)決定了作者的讀者的學(xué)生，讀者的接受，個體的讀者接受，又會影響一個時代的讀者的方法，風(fēng)氣的，觀念的，形成這么一個順時針的循環(huán)，從讀者的角度來說，他是立項的

作者創(chuàng)作動機決定了文本的表達(dá)表現(xiàn)，文本的表現(xiàn)決定了作者的讀者的絕癥，讀者的接受，個體的讀者接受又會影響一個時代的，讀者的方法，風(fēng)氣的，觀念的，形成，這么一個順勢癥的循環(huán)，從讀者的角度來說，他是逆向的