課堂內(nèi)外聽力音頻

教學(xué)實(shí)施英語(yǔ)課堂教學(xué)能力，英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本課程，從語(yǔ)言知識(shí)的角度，可以劃分為語(yǔ)音教學(xué)，詞，匯教學(xué)，語(yǔ)法教學(xué)，從語(yǔ)言技能角度，可以劃分為聽力教學(xué)，口語(yǔ)教，學(xué)、閱讀，教學(xué)

這也就是說(shuō)，我們平常很多同學(xué)，比如準(zhǔn)備高考的聽力，你的聽力還差得遠(yuǎn)，你不要用高考的聽力去練，你甚至可以找到簡(jiǎn)單的高考聽力或者說(shuō)，甚至是中考的聽力都聽不懂，你可以找出小學(xué)的聽力

我們一起來(lái)看一下本節(jié)課的一個(gè)課后練習(xí)，我們一起運(yùn)用一下課堂上所學(xué)的聽力技巧，一起來(lái)鞏固我們看第一大題圖，片題本身沒(méi)有太大的難度，我們關(guān)鍵的是抓住關(guān)鍵詞是不是關(guān)抓住關(guān)鍵詞

在課堂上會(huì)有很多對(duì)話，同學(xué)們可以隨時(shí)提問(wèn)我隨時(shí)解答，而且我也一直會(huì)問(wèn)大家問(wèn)題，整個(gè)課堂其實(shí)是一個(gè)集體思索的場(chǎng)所，錄制音頻更多的是我作為主講單方面的輸出，這個(gè)和我習(xí)慣的課堂非常不一樣

在開始背誦新詞前，至少完現(xiàn)完整，聽一遍新詞音頻，聽得同時(shí)瀏覽對(duì)應(yīng)的親子建議聽力，對(duì)這些詞最初的印象背誦到具體某個(gè)詞時(shí)，如果時(shí)間允許，可以再聽一遍與其對(duì)應(yīng)的錄音，把當(dāng)天所有戲詞都背完后再完整的放一遍

呂碧松曾提出聽力訓(xùn)練的作用和任務(wù)就是打好聽力基礎(chǔ)培養(yǎng)廳的技巧，培養(yǎng)廳的適應(yīng)能力，培養(yǎng)注意力和開發(fā)治理聽力的微技能訓(xùn)練觀點(diǎn)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)聽力技能訓(xùn)練中比較有影響的觀點(diǎn)

英語(yǔ)發(fā)音對(duì)我們的聽力而言很重要，他不能讓你在聽力上面無(wú)往不利，但是不準(zhǔn)確，不地道的發(fā)音絕對(duì)不能有效的解決聽力問(wèn)題，而準(zhǔn)確地道的發(fā)音往往又得之于在聽力中糾正自己的發(fā)音

中國(guó)人在練習(xí)英語(yǔ)聽力時(shí)，除了忽視聽力外，還有選擇聽力材料過(guò)難的毛病，不信你試試看，若有終極高級(jí)初級(jí)三種聽力材料擺在中國(guó)大學(xué)生面前，讓其選擇一般人肯定是先選高級(jí)的

基本能力是感官的能力，如聽力，嚴(yán)厲，說(shuō)話能力，動(dòng)手能力，運(yùn)動(dòng)能力等基本技能也稱為能力，如計(jì)算能力，寫作能力，繪畫能力，領(lǐng)導(dǎo)能力，分配能力，交際能力等基本技能是課堂教學(xué)直接培養(yǎng)的能力

一類重預(yù)言結(jié)構(gòu)規(guī)則，強(qiáng)調(diào)課堂中的自覺(jué)學(xué)習(xí)一類重語(yǔ)言的功能意義強(qiáng)調(diào)在課堂內(nèi)外交際中自然習(xí)得第一類重語(yǔ)言結(jié)構(gòu)規(guī)則的它包括主要受轉(zhuǎn)換，生成語(yǔ)法理論和認(rèn)知心理學(xué)影響的認(rèn)知派

新生兒聽力篩查這孕期基因檢查因?yàn)椴荒芡耆袛喑鎏旱穆犃?wèn)題，產(chǎn)后仍需要密切關(guān)注寶寶的聽力，尤其是準(zhǔn)媽媽，孕期出現(xiàn)過(guò)病毒感染，新生兒聽力篩查是有效預(yù)防聽力損失的重要方式之一

多年來(lái)，國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)、教育領(lǐng)域教育應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)告訴我們信息技術(shù)應(yīng)用與教育教學(xué)過(guò)程，若不僅僅抓住改變傳統(tǒng)教學(xué)、課堂，教學(xué)結(jié)構(gòu)和構(gòu)建新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，這個(gè)中心是不會(huì)有成效

從未有過(guò)針對(duì)母語(yǔ)的聽力課程，教師在課堂上對(duì)一屆又一屆的學(xué)生重復(fù)教授同樣的內(nèi)容，而臺(tái)下的學(xué)生居然永遠(yuǎn)只有少數(shù)的能夠少數(shù)能夠全面的把教師所講述的信息，傾聽能力的，能夠把握，能夠全面的把握教師所講出的信息

討論法口訣法作業(yè)布置以批改方法，追類型，課內(nèi)課外作業(yè)聽力口語(yǔ)，書面作業(yè)三刻實(shí)實(shí)踐操作業(yè)，那課堂管理紀(jì)律管理策略最重要，指令管理策略清晰，原則演示原則，檢查原則，時(shí)機(jī)原則先行組織原則金秀之相連接

翻轉(zhuǎn)課堂有如下的步驟一創(chuàng)建教育視頻第二組織克蘭活動(dòng)三是微課，是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐的要求與視頻未主要載體記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)難點(diǎn)一點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩的教育學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程