古詩將進(jìn)酒朗誦

李白禁不住呼朋，引伴陳夫子丹秋生將進(jìn)酒杯莫亭，這簡直就是好可勸酒時(shí)的話語，吟誦的時(shí)候應(yīng)當(dāng)讀得自然親切，不一定非要刻意追求古詩的韻味，甚至可以口語化鮮，讓聽者感受到不是聽你讀詩，而是在聽詩人李白勸酒

前年十月，我在英國六個(gè)城市巡回宋詩，每次在朗誦自己作品六七首的英譯，之后，一定選一兩首中國古詩，先讀期應(yīng)易朗吟原文吟聲一段掌聲力氣反映之熱烈，從無例外逐漸失職朗誦，具有超乎意義的感染性

類似的朗誦經(jīng)歷的家長可能感同身受，可能會(huì)特別有感覺，真的是如此好。當(dāng)我們的孩子通過訓(xùn)練，從短短的一首五言的古詩，慢慢的念到一首可能長一點(diǎn)兒的古詩，再念到那個(gè)宋詞，再去念到更長的作品，慢慢的增加

今天的聽書閱讀帶給大家的書籍時(shí)，網(wǎng)紅青年作家大佬鎮(zhèn)的暢銷作品，古詩詞里的快意人生，今天給大家朗誦的是其中的一篇杜甫，為什么我的眼里蟬寒淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉

講完古詩詞之后，我們來講解一下近現(xiàn)代詩詞的朗誦是迥異于古典詩詞的一般，它沒有固定的段落篇幅和字?jǐn)?shù)。近現(xiàn)代詩歌的創(chuàng)作是隨著作者情感的發(fā)展變化而延續(xù)的，自由靈活是他的特點(diǎn)

念古詩念詩的時(shí)候用誰，我們平常說話的時(shí)候，包括我們?cè)诒硌莓?dāng)中的臺(tái)詞，里面，話劇等等，哪些影視作品里面誰其他的，我們?cè)谀钤姷臅r(shí)候用誰好，接下來最后一講朗誦這首詩詠柳唐賀知章碧玉妝成一樹高

為了培養(yǎng)孩子的全面素質(zhì)，教導(dǎo)孩子最大化的利用時(shí)間，有些家長總是會(huì)讓孩子一邊干這一邊干，那孩子玩拼圖的時(shí)候，家長在旁邊放古詩詞的朗誦光碟，久而久之，孩子的注意力變得越發(fā)難以集中

在語言表達(dá)當(dāng)中，它以很多時(shí)候尤其是古詩詞的朗讀當(dāng)中，它可以帶來意想不到的變化的比較出神入化的?；蛘哒f鄭老師本人所學(xué)習(xí)的地方恰恰是這個(gè)蒲存昕老師，他的朗誦風(fēng)格就是在聲調(diào)上做得非常到位

今天的聽書閱讀帶給大家的書籍時(shí)，網(wǎng)紅青年作家大佬鎮(zhèn)的暢銷作品，古詩詞里的快意人生。今天給大家朗誦的是其中的一篇杜甫，為什么我的眼里蟬寒淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉，中國古典詩歌史上有兩大高峰

朗誦的節(jié)奏感和與事問題第六個(gè)問題，我們談下朗誦的形體語言，那么朗誦的形體語言長期以來被很多朗誦的朋友忽視了，我們很多時(shí)候朗誦只注意聲音的表達(dá)和表演，而忽視了形體動(dòng)作的

九朗誦中的手勢表達(dá)朗誦時(shí)得體的手勢運(yùn)用能完善朗誦者豐富多彩的主體形象，使朗誦富有感染力，比如集聚而有力的手勢，可以幫助朗誦時(shí)升華感情穩(wěn)健而含蓄的手勢，可以幫助朗誦者表明心計(jì)

像有回應(yīng)似的譯者特別指出，北歐古詩的韻律又能大聲朗誦，就能更好地體會(huì)到他的奧妙。清翠月兒因?yàn)閴哼^了頭暈之后回應(yīng)的效果跌宕起伏，節(jié)奏感壓了頭暈之后，重音節(jié)和非押韻的重音節(jié)形成了抑揚(yáng)頓挫的效果

因此，我們說鮮明的態(tài)度，真實(shí)的感情是朗誦中的靈魂。朗誦目的就像一條紅線貫穿于朗誦的始終。四從作品思想感情出發(fā)奠定朗誦。基調(diào)是作品總的感情，色彩與分量是朗誦時(shí)總的態(tài)度傾向基調(diào)體現(xiàn)的是朗誦者對(duì)作品認(rèn)識(shí)感受的整體結(jié)果，確定基調(diào)要從全文出發(fā)，概括要準(zhǔn)確，態(tài)度要鮮明好，我們今天第一節(jié)就播講完畢

延伸閱讀，朗誦三大要義。張宋教授在首屆夏青杯朗誦藝術(shù)大賽決賽上提出朗誦沒有復(fù)雜的輔助工具，朗誦有三大要義，具體如下一是朗誦的激情，朗誦者對(duì)人生社會(huì)一定要有滿腔的熱情

散文朗誦的時(shí)候，最好用的協(xié)配院在選擇散文朗誦的配樂的時(shí)候，配樂散文朗誦，要注意以下幾個(gè)問題配樂，散文，朗誦要和氣氛相符，散文也有的是抒情的，有的是歌頌的，有的是慷慨激昂的