幼兒英語角觀察記錄表

教育活動(dòng)的質(zhì)量，田園課程中的形成性評價(jià)，更多的為評價(jià)的改進(jìn)功能導(dǎo)向功能聯(lián)系在一起，例如幼兒個(gè)體觀察記錄表，幼兒作品記錄表等，還可以為孩子們建立田園課程記錄檔案袋

第一，觀察結(jié)果的記錄描述首先應(yīng)該將觀察到的幼兒的表情態(tài)度，行為及其事件發(fā)生的頻率，持續(xù)時(shí)間等等內(nèi)容詳細(xì)準(zhǔn)確地記錄下來，不加入觀察者的任何個(gè)人意見假設(shè)或者推論指描述或記錄事實(shí)，確保觀察結(jié)果的客觀性

四，能用數(shù)字圖畫圖表或其他符號記錄古探究中能與太陽和座椅交流教育建議比有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物學(xué)習(xí)觀察的基本方法，培養(yǎng)觀察能力，無力由支持幼兒自發(fā)的觀察活動(dòng)

三，積極評價(jià)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的進(jìn)步觀察是我們了解幼兒的第一步，真正的了解幼兒還需要對觀察記錄和收集到的相關(guān)信息進(jìn)行深入分析和綜合評估，這樣我們才有可能比較客觀全面

來吸引幼兒的觀察，在自然角里可以放些觀察記錄本，或是提供不同的實(shí)驗(yàn)條件和材料，如放大鏡，低管等，引導(dǎo)幼兒用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去摸，用鼻子去聞，通過看，聽聞，觸摸等感官來認(rèn)識(shí)自然記錄自然。你也可以根據(jù)不同年齡般幼兒的特點(diǎn)

三，積極評價(jià)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的進(jìn)步觀察是我們了解幼兒的第一步，真正的了解幼兒還需要對觀察記錄和收集到的相關(guān)信息進(jìn)行深入的分析和綜合的評估，這樣我們才有可能比較客觀全面

家庭游戲家庭用品記錄表，家長帶幼兒參觀察家里有哪些物品可以分成幾類，每一類用什么符號或圖形來表示家長做好統(tǒng)計(jì)表之后，讓幼兒在家里尋找并統(tǒng)計(jì)數(shù)量，將數(shù)字寫在統(tǒng)計(jì)表上，這是今天和大家分享的感知和理解術(shù)

一般的老師給同學(xué)們發(fā)了天氣記錄表，讓幼兒進(jìn)入天氣的陰晴雨雪畢班的老師直接給幼兒發(fā)了一張白紙，讓幼兒自主記錄天氣。兩般記錄情況下，請問請分析天氣記錄活動(dòng)有什么教育價(jià)值

我們不是拿著典型表現(xiàn)去找靶子，而是在目標(biāo)指引下借助典型表現(xiàn)來分析和了解幼兒二在全面了解的基礎(chǔ)上有目的的觀察。幼兒一對每個(gè)幼兒都有一個(gè)比較完整的了解應(yīng)用指南，觀察幼兒的目的是要了解幼兒當(dāng)前學(xué)習(xí)與發(fā)展的狀況

也就是說，教室的分析解讀在對幼兒游戲的觀察記錄中找不到依據(jù)。因此，在嘗試放權(quán)之后，教師在游戲中客觀察幼兒的游戲行為，并經(jīng)時(shí)真實(shí)全面的加以記錄，是為幼兒制作游戲提供智慧支持的關(guān)鍵前提

指南特別強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)禁用直接測查幼兒能力和發(fā)展水平的方式，評估幼兒園保教保育教育質(zhì)量而改進(jìn)結(jié)果評價(jià)的正確打開方式是觀察和支持兒童教師要通過合適的方式與兒童進(jìn)行觀察記錄的分享，提高觀察與解讀的準(zhǔn)確性，更全面客觀真實(shí)的了解幼兒，讀懂兒童，提高支持兒童發(fā)展的針對性和有效性

教室還利用幼兒收集的物品和幼兒一起探索學(xué)習(xí)，比如和幼兒一起飼養(yǎng)父母，種植蔬菜花卉，引導(dǎo)幼兒做種子發(fā)芽，自制調(diào)味品等實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)氣象觀察，做氣象記錄，玩沉浮，實(shí)驗(yàn)滑坡實(shí)驗(yàn)

教育建議有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒觀察周圍的事物，學(xué)習(xí)，觀察的基本方法，培養(yǎng)觀察與分類能力，如支持幼兒自然的發(fā)展活動(dòng)氣息發(fā)現(xiàn)表示贊賞，通過體溫等方式引導(dǎo)幼兒思考，并對事物進(jìn)行比較觀察和連續(xù)觀察，引導(dǎo)幼兒在觀察和探索的基礎(chǔ)上嘗試進(jìn)行簡單的非類概括

無探究中能與他人合作與交流教育建議一有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒觀察周圍事務(wù)，學(xué)習(xí)觀察的精美方法，培養(yǎng)觀察，如支持幼兒自發(fā)的觀察活動(dòng)，其發(fā)現(xiàn)表示贊賞通過題外動(dòng)方式引導(dǎo)幼兒思考，并對事物進(jìn)行比較性觀察和連續(xù)觀察

本書所指的幼兒園聽課是指聽課者運(yùn)用眼，耳等多種感官參與，對幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行觀察，傾聽記錄，透過表象進(jìn)行深入的思考分析，從中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，尋找問題，從而提升自身專業(yè)素養(yǎng)或者評價(jià)教師的一種方法