德語聽力試音

更新時間:2024-07-07 20:45

為您推薦德語聽力試音免費在線收聽下載的內(nèi)容,其中《186戲感練習+pia戲(正常版1小時)》中講到:“我給他們開個小會議,說一下我們下一周的作業(yè)點評的問題就是想著讓他們,你們也知道,第七周的課是模擬試音,既然是模擬試音的話,那我個人感覺模擬試音就要玩得跟真的一樣”

我給他們開個小會議,說一下我們下一周的作業(yè)點評的問題就是想著讓他們,你們也知道,第七周的課是模擬試音,既然是模擬試音的話,那我個人感覺模擬試音就要玩得跟真的一樣

186戲感練習+pia戲(正常版1小時)

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饒鈺郡

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今后錄書的機會很多,我們中時光今天又接了一本書,咱們試音今天十點又發(fā)了一個試音,我就沒有給大家截圖,還有后面很多的渠道能夠錄書自媒體,現(xiàn)在大家都在講究要變現(xiàn)要自媒體

班長曉晴復盤0215

19:30/20:34

曉之以理動之以晴

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這也就是說,我們平常很多同學,比如準備高考的聽力,你的聽力還差得遠,你不要用高考的聽力去練,你甚至可以找到簡單的高考聽力或者說,甚至是中考的聽力都聽不懂,你可以找出小學的聽力

13."英語聽力"提高慢,聽不懂,是練習方法不對,試試"來川方法"

07:31/13:13

來川老師

1.2萬

紅樓夢第一回甄試音夢幻詩通靈賈雨村風城懷歸秀,跟成本回前批此開券第一回業(yè)作者自云因曾立過一番夢幻之后,故將真試音去而借通靈之說,轉(zhuǎn)此石頭氣一疏飲,故曰真試音云云

紅樓夢第一回試音

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易天其木

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呂碧松曾提出聽力訓練的作用和任務就是打好聽力基礎培養(yǎng)廳的技巧,培養(yǎng)廳的適應能力,培養(yǎng)注意力和開發(fā)治理聽力的微技能訓練觀點是對外漢語教學聽力技能訓練中比較有影響的觀點

4.3.2 聽力訓練

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小困困困困困困

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我出道得過時,聽說德語的能力都不強,每天晚上半小時的聽力課對我大有幫助,我的女房東實際上成了我的不收費的義務教員。這一點我從來沒有對他說,他也永遠不會懂得匯報完了以后照理說一句夜安,祝你愉快的安眠,我也說同樣的話

故人遠去 117 我的女房東1

06:03/09:28

書島

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我是著內(nèi)亞小魚,相信現(xiàn)在小伙伴們都在準備畢業(yè)試音,我想著把之前我們十九期幾個小伙伴們畢業(yè)試音的作品給咱們整理一下,主要是針對一些作品的,后期的思路邏輯可以給大家一些參考

畢業(yè)試音參考--兒童類(by小魚)

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熱那亞小魚_永不斷更

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英語發(fā)音對我們的聽力而言很重要,他不能讓你在聽力上面無往不利,但是不準確,不地道的發(fā)音絕對不能有效的解決聽力問題,而準確地道的發(fā)音往往又得之于在聽力中糾正自己的發(fā)音

聽錄音看美劇,聽力方法要掌握

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狀元學霸學習法

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之前的微商甚至不會都是有的人不知道是有誤的,甚至誤要誤以為他的位置有以為甚至為止。有以為這都有的天德語境里的語音神德語音,望德語聲,望德語聲望德語未聽下自然極致

老子道德經(jīng)2.26打卡鄭曦

04:55/16:00

聽友224718065

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中國人在練習英語聽力時,除了忽視聽力外,還有選擇聽力材料過難的毛病,不信你試試看,若有終極高級初級三種聽力材料擺在中國大學生面前,讓其選擇一般人肯定是先選高級的

聽力練習應該使用精聽的方法

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大家一起學英語

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我們來總結(jié)一下第一部分,我們講的是恰當?shù)姆答?,能使對方積極為你辦事兒,無論是好的反饋還是不好的反饋,就拿我們有聲行業(yè)來講,時長我們總是要試音,為什么好多主播在試音時音長之后慢慢的就不是了,或者是積極性不高了

第037集 恰當?shù)姆答伳茏屓朔e極為你辦事

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云良演播

10.3萬

按照最大的消防用量來確定消防稅制的有效容積,那么火災因為事情就確定了流量我們的用水的流量乘以火災運營試音,再減掉補水的流量來乘以火災運營試音,這樣我們就能算出來消防運用量

56 56.第三篇第二章第一節(jié)消防給水及設施9

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消防一建一造考證導師

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新生兒聽力篩查這孕期基因檢查因為不能完全判斷出胎兒的聽力問題,產(chǎn)后仍需要密切關注寶寶的聽力,尤其是準媽媽,孕期出現(xiàn)過病毒感染,新生兒聽力篩查是有效預防聽力損失的重要方式之一

每100人中有12人攜帶耳聾基因,優(yōu)生優(yōu)育做好篩查和監(jiān)測

01:32/02:35

簌簌清水

1.1萬

如果你在你看你在喜馬的這個攀登的試音群,你一次提交不了,他不會給你種下第一印象,大家還讓你一遍可以再去提交,那么你要有一定的準備,之后再出去外面試音,剛才還想跟你們分享個啥來著

【有聲干貨】如何提高試音中書率

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大鹿小鹿講故事

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跨學科主題思政資源的開發(fā)和體系建構(gòu)旨在挖掘分散在不同學科中的德育因子或潛在的德育資源,借助多種路徑跨學科建構(gòu)獨立性與柔和性并存,單一型與整體型共生策略化與課程化并行的活動德語課程,情景,德語課程體驗,德語課程議題,德語課程,實踐,德語課程評價,德語課程等小切入大格局系統(tǒng),整合三發(fā)展性

開發(fā)主題思政資源 豐富思政教學載體

15:50/18:14

堅持學習的教育人

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