聽力課堂目標(biāo)

三，目標(biāo)管理的類型根據(jù)組織目標(biāo)是否最終分解到個(gè)人目標(biāo)管理可以分為全分解式目標(biāo)管理和辦半分解式目標(biāo)管理。全分解式目標(biāo)管理是指把目標(biāo)分解到每一個(gè)成員優(yōu)點(diǎn)是把個(gè)人目標(biāo)與部門乃至整個(gè)組織目標(biāo)結(jié)合起來，形成個(gè)人局部和整體三個(gè)層次的目標(biāo)

第一節(jié)給自己設(shè)定具體的目標(biāo)，要有生活目標(biāo)一輩子的目標(biāo)，一段時(shí)期的目標(biāo)，一個(gè)階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個(gè)月的目標(biāo)，一個(gè)星期的目標(biāo)，一天的目標(biāo)，一個(gè)小時(shí)的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)

人生的大目標(biāo)與短期目標(biāo)要結(jié)合起來，沒有大目標(biāo)，就像扶貧只有大目標(biāo)，沒有小目標(biāo)，就像空中樓閣目標(biāo)清晰后，就是設(shè)計(jì)執(zhí)行計(jì)劃，孩子們開始對(duì)過程目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃。最后，孩子們的目標(biāo)包括長期目標(biāo)，短期目標(biāo)包括過程目標(biāo)，也包括結(jié)果目標(biāo)

標(biāo)條件目標(biāo)還可以分為管理?xiàng)l件目標(biāo)，師資條件，目標(biāo)，場地，器材條件，目標(biāo)資料，文獻(xiàn)條件，目標(biāo)效果目標(biāo)還可分為學(xué)生體制，健康目標(biāo)，學(xué)生能力發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生體育態(tài)度培養(yǎng)目標(biāo)

歡迎大家來到有一層書院推出的人生贏家作難，世界頂級(jí)思維有長期目標(biāo)，還要有短期目標(biāo)設(shè)定人生目標(biāo)要有長期目標(biāo)，還要有短期目標(biāo)，既要目光長遠(yuǎn)，鎖定長期的目標(biāo)，又要腳踏實(shí)地注重短期的目標(biāo)

時(shí)間的長短來說，有長期目標(biāo)終期目標(biāo)，短期目標(biāo)就目標(biāo)的主體來講，有團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，有員工的個(gè)人目標(biāo)，這些作為管理者，我們要一定要把員工的個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)的統(tǒng)一

俄國大文豪托爾斯泰有這樣一句名言人要有成功的人，要有生活的目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一個(gè)階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個(gè)月的目標(biāo)，一個(gè)星期的目標(biāo)，一天的目標(biāo)，一個(gè)小時(shí)的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)，還得為大目標(biāo)犧牲小目標(biāo)

二學(xué)校目標(biāo)系統(tǒng)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)學(xué)校目標(biāo)系統(tǒng)從不同角度梳理學(xué)校的目標(biāo)而形成了結(jié)構(gòu)化的目標(biāo)。整體在以上三個(gè)角度中，從目標(biāo)的層次分析和從目標(biāo)的主體分析，實(shí)際上是殊途，可同歸都指向了目標(biāo)的內(nèi)容，而從目標(biāo)的時(shí)間跨度分析，指向了目標(biāo)落實(shí)的實(shí)踐

三三維課程目標(biāo)新課程改革倡導(dǎo)的三維課程目標(biāo)包括支持與技能目標(biāo)過程與方法，目標(biāo)，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，三維課程目標(biāo)與布魯姆提出的認(rèn)知?jiǎng)幼?，技能，情感三大領(lǐng)域的教育目標(biāo)基本一致之屬于技能目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的獲得，相當(dāng)于傳統(tǒng)的雙機(jī)教學(xué)是課程目標(biāo)中的基礎(chǔ)性目標(biāo)

楊老師給大家展示一個(gè)叫目標(biāo)的叫同心圓模型，目標(biāo)分幾個(gè)維度，首先叫有沒有目標(biāo)，我們認(rèn)為有目標(biāo)比沒有目標(biāo)好，哪怕是這個(gè)目標(biāo)，量化效果不好，都比沒有任何目標(biāo)強(qiáng)，這叫有無問題

具體教學(xué)目標(biāo)的編制一般可分為兩步進(jìn)行，首先對(duì)一般目標(biāo)進(jìn)行編制和界定，依據(jù)一般目標(biāo)的內(nèi)涵和特點(diǎn)編制具體目標(biāo)，即此目標(biāo)具體目標(biāo)是一般目標(biāo)的具體化是衡量一般目標(biāo)達(dá)成與否的具體指標(biāo)

第一，該指標(biāo)與目標(biāo)和組織戰(zhàn)略目標(biāo)一致性。既該指標(biāo)與目標(biāo)是否與某個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)相關(guān)聯(lián)，指標(biāo)承擔(dān)者是否清楚組織的戰(zhàn)略目標(biāo)是否清楚該指標(biāo)與目標(biāo)是如何知識(shí)組織戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的

能夠定出自己的目標(biāo)是磁性的，你也用目標(biāo)做到了一個(gè)財(cái)年，里面的目標(biāo)是很容易發(fā)生的，這個(gè)就是分解目標(biāo)，一塊把它分解也好，甚至我們的個(gè)人的目標(biāo)，小組的目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)差不多一樣的

他要求以人力資源部門目標(biāo)為核心主管和員工圍繞部門目標(biāo)，提出各自具體的子目標(biāo)，有機(jī)的組成人力資源部目標(biāo)體系部門目標(biāo)限定和派生了主管目標(biāo)，又控制所屬的員工目標(biāo)，部門目標(biāo)和子目標(biāo)互相銜接

要建立動(dòng)態(tài)的目標(biāo)體系，一方面在目標(biāo)的設(shè)立，分解，定責(zé)等過程中，要使諸目標(biāo)間形成一個(gè)相互支持關(guān)聯(lián)照應(yīng)的有機(jī)整體?？偰繕?biāo)要分為分目標(biāo)和標(biāo)桿兒，各分目標(biāo)，要自覺地主動(dòng)地經(jīng)常地向總目標(biāo)看齊