#殘破書頁

謝丹青老師注意到了一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生蜷縮在學(xué)校南邊兒殘破的圍墻根兒下，一動(dòng)不動(dòng)，放學(xué)好一陣兒了，殘破的校園空曠得更加殘破，這個(gè)小人兒就遇見弱小的可憐，他情不自禁地走了，過去是個(gè)女孩子

當(dāng)人們看到了這個(gè)世界，看到了這個(gè)國家，看到了他的衣衫殘破鋪，他的衣衫殘破不堪，鞋磨破了底，臉上胡茶長了，總是握著相機(jī)的手磨了療，總是握著相機(jī)的手掌磨了后剪，但他笑著

前朝的故都周遭指石頭城四周殘破的城墻，淮水，秦淮河，舊時(shí)值六朝時(shí)，女強(qiáng)指石頭城上的愛墻，群山環(huán)繞的全朝故都只有四周殘破的城墻海在江朝沖擊著荒涼的成壁，又無聲地退回去

開拓了屬于自己的人生的一個(gè)典范，他夢(mèng)中那些殘破的佛下，既可以說是身心都?xì)埰撇豢暗募葱熊娭械膽?zhàn)友，也可以說是在戰(zhàn)爭(zhēng)中殺傷對(duì)手的同時(shí)也讓自己的靈魂受到了傷害的日本人許純回到日本后從事的佛像修散工作

殘破不全的，但實(shí)質(zhì)上，這屬于在中國古代廣大地區(qū)曾存在過的精相益乃現(xiàn)象就是在佛教三寶供養(yǎng)，特別是法寶供養(yǎng)，佛寶供養(yǎng)的思想指導(dǎo)下，佛教徒對(duì)于殘破的過時(shí)的佛教經(jīng)典和造像予以有計(jì)劃的

陳誠叫來隨軍攝影記者給他和炮兵連的官兵們連拍了幾張照片，其中一張是他手備受站立在一門野胖旁邊的單照，他全身披掛，英姿勃發(fā)，另外兩張分別以殘破的惠州城殘破了惠州城墻和炮兵陣地為輩子的集合集體合影

在你看書的時(shí)候，書本上的內(nèi)容，周圍人的交談，翻書頁的動(dòng)作等各種同時(shí)發(fā)生在你身上或周圍的場(chǎng)景都會(huì)進(jìn)入到你的短期記憶之中，完成了信息收集的編碼階段后，會(huì)進(jìn)入鞏固階段

紛紛的一團(tuán)，于是想了開去，想到同這影子差不多的影子，紛紛的一團(tuán)，于是又想了開去，仍然是紛紛的一團(tuán)影子。但是同著山的淡影，同著書頁映出的層次的黑影，卻沒有一點(diǎn)兒關(guān)系了，這些影子還沒有幻滅的時(shí)候

當(dāng)然，在朋友圈，有好多人在回應(yīng)在問這是不是同一個(gè)家庭，每個(gè)孩子都不一樣的獨(dú)一無二，當(dāng)然，理解也有可以有很多種，而世界上沒有兩篇相同的書頁，當(dāng)然也沒有兩個(gè)相同的人

塞進(jìn)新村子離美家的門縫，清晨，傻瓜熊開門兒的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)門縫里夾著一片樹葉，書頁上寫著認(rèn)識(shí)你是我的榮幸。我的朋友傻瓜熊把樹葉仔仔細(xì)細(xì)的打量了一下，這是誰給我寫的信仰

瑪麗亞手中拿著一本小書，是一本日常禱告用的日課書，這成為他的肖像學(xué)特征。就像智慧之作一樣，書是合著的，但童真圣母一個(gè)手指夾在書頁間的拿著它準(zhǔn)備著重新打開并重新做禱告

直接這棵熊樹好像在把它的傳播生命力展示給我們看那么多的綠一序堆在另一序的三面，不留一點(diǎn)縫隙，翠綠的顏色，明亮的在我們仰墻閃耀，吸附每一篇書頁都有一個(gè)新的生命在綻動(dòng)

炫耀著心里的小草椅，一下子洗凈了塵垢，不太膽怯的小班局慢慢的抬起他們的頭試試寒試試暖一慢慢的透著蘸透抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在鮮有把他的妝把他那等試彩的智慧書頁鋪著陽光一開一收到小心中去走走

其次，我們來講快速創(chuàng)業(yè)的第二個(gè)目的捕捉主題劇。在正式開始第一個(gè)番茄中速讀區(qū)間前，我一定會(huì)快速翻閱本次任務(wù)下需要速讀完的所有書頁，用剛跟大家說的快速鉆研掃視法，捕捉所有帶讀內(nèi)容的關(guān)鍵信息

所有生命片段就是由若干個(gè)當(dāng)下組成的，那么所有的生命片段都只有一次，就像沒有兩片相同的書頁一樣，也沒有兩個(gè)相同的人，也沒有兩立完全相同的沙子，也沒有任何兩件完全相同的事物實(shí)驗(yàn)也沒有相同的兩段時(shí)光，每個(gè)當(dāng)下都是獨(dú)一無二的