關(guān)注孩子英語閱讀

也許證實問題，二字才讓很多孩子出了問題，參照很多問題越解決越多，越解決越大是關(guān)注問題，還是關(guān)注孩子本身是關(guān)注如何教育孩子，還是關(guān)注如何讓孩子應(yīng)為孩子營造好的環(huán)境

中國有很多父母在養(yǎng)育孩子的過程中有三大缺陷，關(guān)注點更多，關(guān)注面少了關(guān)注，結(jié)果更多關(guān)注過程少了，關(guān)注孩子，更多關(guān)注自己，少了父母的格局太小，你會發(fā)現(xiàn)孩子總會沖出你的格局

這就是關(guān)注對孩子來說，身體的成長需要鈣質(zhì)內(nèi)心的成長需要關(guān)注缺少關(guān)注的孩子內(nèi)心是無力的，矮小的，他的行為又會出現(xiàn)諸多的問題，孩子傾囊相助，不如多多關(guān)注，而關(guān)注是成本最低廉，也最有效的親子關(guān)系潤滑劑

我不得不說，家長和老師對孩子的關(guān)注重點是不一樣的，家長只關(guān)注孩子的只關(guān)注自家的孩子，這種關(guān)注是深入的，全方位的老師要教幾十個，甚至上百個學(xué)生不可能對每一個孩子都做到細致入微

另外，兒子對我說在國外該十幾天回來之后才發(fā)現(xiàn)中國的爸爸媽媽太關(guān)注，讓孩子有用了，太不關(guān)注，讓孩子有趣兒了，太關(guān)注孩子，作為一個學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績了，太不關(guān)注孩子的生活了

對于尋求過度關(guān)注的孩子，記住每個人都需要關(guān)注，但過度關(guān)注并不是對孩子的鼓勵，解決尋求過度關(guān)注的方法，有把孩子引向建設(shè)性的行為，比如在教室里給他分派一項能給他們積極關(guān)注的任務(wù)，在家里給孩子一項對大人有幫助的任務(wù)

當父母開始關(guān)注孩子，學(xué)會，他們就會看到一個壞孩子，讓父母開始關(guān)注孩子行為，他們就會看到一個卓越孩子，一個渴望得到安全感，非常關(guān)注時期的把握是他的世界只有去源于不安去它的關(guān)系

自己現(xiàn)在感到非常是完全合情，這個時間要會導(dǎo)致孩子的有點，每次下次再也不相信你說還在孩子身邊關(guān)注，也關(guān)注你自己的不安得用孩子關(guān)注關(guān)懷，但不要反應(yīng)過度，保持冷靜，不要放任孩子哭泣，不要分散孩子的注意靈活

以上情景一和情景三兩種方式都是眼中有人心中有愛的父母，用積極傾聽的方式關(guān)注孩子。這個人關(guān)注孩子的情緒感受，讓孩子有一種被關(guān)注和被愛的感覺，因為父母的表達方式會讓孩子感覺到父母更關(guān)愛的是孩子這個人

提升孩子的生命力，示范給孩子一個智慧有愛的心智模式，用點頭目光注視和這樣的語言語句，以積極關(guān)注的方式回應(yīng)孩子，對于孩子的每一個表達給予一份關(guān)注和肯定，都會讓孩子感覺到被積極關(guān)注和接納

如果不正視孩子的情緒，關(guān)注孩子的心理健康，這看似很小簡單的事情就會被孩子無限的放大，繼而形成焦慮，恐懼的情緒不被關(guān)注，也會讓孩子沒有安全感，自卑，心理就會如影隨形

家長認為，學(xué)習(xí)重要的就只會關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，或者關(guān)注孩子其他需求的時候，也是為了孩子學(xué)習(xí)成績能提高，從而忽略了關(guān)注孩子本身，孩子就感受不到父母的愛，這種父母愛的是學(xué)習(xí)，而不是孩子

這里的關(guān)注不是指的孩子需要的時候給他倒杯果汁也不是給孩子變個禁止的發(fā)行。關(guān)注指的是關(guān)注的孩子自然產(chǎn)生的喜歡與厭惡，看到他們的優(yōu)點和劣勢，接下來憑給孩子建設(shè)性的反饋，這樣才讓孩子能內(nèi)化一個真實的

其中，理解詞法和句法結(jié)構(gòu)則是句子水平，閱讀理解的關(guān)鍵。詞匯是構(gòu)成語言的基本元素，而語法則是詞匯構(gòu)成語言的規(guī)則，掌握英語法，并能把自己的英語法知識熟練的運用到英語閱讀實踐中

沒有關(guān)注到孩子，也沒有把孩子當做主體，也沒有關(guān)注孩子的耳，這個人格在后期，他說應(yīng)該以兒童的經(jīng)驗為取向，就是來去關(guān)注孩子的已知經(jīng)驗，從他的生活中已知經(jīng)驗中來去交給他一些相應(yīng)的指示