英語音樂幼兒肢體動(dòng)作

根據(jù)剛?cè)雸@小班幼兒的特殊時(shí)期，老師在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，從一日生活的環(huán)節(jié)中尋找快樂，因此以形象的音樂活動(dòng)內(nèi)容讓幼兒主動(dòng)回憶起在幼兒園的快樂生活，并大膽地用簡(jiǎn)單語言和肢體動(dòng)作來表達(dá)

事實(shí)上，老師如果沒有過多干預(yù)，還這么的游戲，孩子們?cè)谟螒蛑羞€是能夠按照自己的創(chuàng)編的鴨子步游泳大風(fēng)的動(dòng)作有節(jié)奏地控制自己的身體。在音樂中有了幼兒邊聽音樂邊用雙手在腿上做動(dòng)作的護(hù)膚店，有了平時(shí)音樂欣賞中不同節(jié)奏的感知，幼兒對(duì)節(jié)奏已經(jīng)有了一定的敏感度，對(duì)不同的音樂有了不同的感受和體驗(yàn)，就不需要我們過多的強(qiáng)調(diào)，讓幼兒按照節(jié)奏去做動(dòng)作，但放手不等于放縱活動(dòng)中，我們只有尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，將兒童的發(fā)展放在首位，才能真正做到以幼兒為本教師退居其位孩子才能真正從音樂本身感受到樂器樂趣，更愿意走向藝術(shù)三模仿你創(chuàng)造的界定大膽表現(xiàn)，積極創(chuàng)造指南指出理解與尊重要兒，在一心想藝術(shù)作品時(shí)的所無主導(dǎo)進(jìn)行模仿等行為

郭學(xué)音樂英語我會(huì)不停地播放，記得紅葉老師也跟大家分享過他兒子?xùn)|東在胎教和嬰幼兒期聽音樂，在他小學(xué)期間學(xué)習(xí)樂器的催就都有，很都很有幫助，再加上小妞妞跟著音樂舞動(dòng)的表現(xiàn)

表情是未經(jīng)反省的自發(fā)性反應(yīng)，肢體動(dòng)作能增強(qiáng)語言的感染力，在日常溝通中有超過一半的情感表達(dá)，依靠肢體語言連擁抱或拍肩膀，這樣簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作都是向外界傳遞信息的表現(xiàn)

五到六歲一藝術(shù)欣賞時(shí)，常常用表情，動(dòng)作，語言等方式表達(dá)自己的理解，把愿意和別人分享交流自己喜愛的藝術(shù)作品和美感。很體驗(yàn)教育建議一創(chuàng)造條件，讓幼兒杰出多種形式和作品中，經(jīng)常用幼兒接觸適宜的各種形式的音樂作品，豐富幼兒對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)

三，肢體動(dòng)作語言肢體動(dòng)作也是一種語言，從你在別人眼中出現(xiàn)，一直到你開口之前，這一段時(shí)間你都在說話，只是并非用口來說，在你開口之前，你的眼睛，動(dòng)作甚至全身都在表達(dá)著某種意思

我看過太多關(guān)于演講口才的書籍，都說演講需要用手勢(shì)，需要用肢體動(dòng)作，但是沒有任何一本書叫你如何運(yùn)用肢體動(dòng)作，也有的收縮肢體語言是沒有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作全拼在臺(tái)上感覺就可以

在該兒童使用材料的時(shí)候，記錄它的肢體動(dòng)作，身體姿勢(shì)有何特征，直立的僵硬的攻著被扒拉著值得扭曲的蹲著，肢體動(dòng)作的節(jié)奏有何特征，不平穩(wěn)的緊張，不安的，斷斷，續(xù)續(xù)的，連貫的肢體動(dòng)作的速度有何特征

可以放松的和自己在一起，你可以的話為自己放上這柔和的音樂，你也可以為自己選一些你喜歡的，但是很溫柔的清流的音樂，在音樂聲中你可以放慢你的肢體，你可以隨著音樂去武動(dòng)你的肢體

各位愛學(xué)習(xí)的伙伴們，大家好，今天和大家一起繼續(xù)閱讀，分享朱小平老師的微教育，第五季第二節(jié)眼神，肢體動(dòng)作表情的連接，眼神，肢體動(dòng)作和表情都是我們內(nèi)在世界的外在投射

動(dòng)作等描述他們美的地方，如顏色，形狀，形態(tài)等，讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來表達(dá)他對(duì)音色強(qiáng)弱，快慢的感受，支持幼兒收集喜歡的物品，并和他一起欣賞目標(biāo)。二三到四歲一喜歡聽音樂

講音樂的要素，英語的高低走向速度，節(jié)奏，音量，音質(zhì)，音色以及音樂的情緒，風(fēng)格，越劇，趨勢(shì)結(jié)構(gòu)等等，均可以有動(dòng)作反應(yīng)進(jìn)行訓(xùn)練，甚至整部交響樂作品你可以用身體演奏出來。這種方式用在音樂教育上可以培養(yǎng)人的敏銳的感受能力

除了在幼兒園接觸音樂，德國(guó)還有很多的音樂啟蒙班音樂啟蒙般有各種樂器，讓孩子嘗試讓孩子接觸音樂的方方面面，也有專門的音樂幼兒園，以培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)為重點(diǎn)，但不是很多

例如，在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行致遠(yuǎn)的動(dòng)作時(shí)，既要指導(dǎo)幼兒如何把握好出手的角度和如何轉(zhuǎn)體用力學(xué)習(xí)和掌握正確的致遠(yuǎn)動(dòng)作，同時(shí)又要引導(dǎo)幼兒通過各種投資活動(dòng)發(fā)展幼兒的力量和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性

這個(gè)時(shí)候，他能做出一些較復(fù)雜的動(dòng)作，模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作了就聽著音樂，我做的一些動(dòng)作是比較復(fù)雜的了，而且喜歡參加集體的韻律活動(dòng)和音樂游戲，喜歡自發(fā)的隨著音樂來去進(jìn)行