幫孩子英語(yǔ)基礎(chǔ)

一年級(jí)三班有一個(gè)叫周和的小姑娘，他的媽媽就做了一個(gè)很漂亮的榜樣，開(kāi)始的時(shí)候是孩子剛進(jìn)入一年級(jí)，媽媽發(fā)現(xiàn)孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)和我們一年級(jí)的小學(xué)英語(yǔ)課本完全不兼容，反而占據(jù)了孩子的英語(yǔ)思維空間

沒(méi)有障礙，不會(huì)害怕說(shuō)口語(yǔ)或者動(dòng)不動(dòng)就卡殼，因?yàn)樗?jīng)過(guò)了大量的練習(xí)，所以很多家長(zhǎng)覺(jué)得我這孩子單詞量都不夠，怎么去演講辯論，我要先背單詞，我要先這個(gè)積累基本的英語(yǔ)基礎(chǔ)，再去學(xué)習(xí)演講辯論

不僅讓馬云打下了堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，更讓他在小小年紀(jì)就鍛煉下了與人溝通的能力，且在于各種文化背景的人的交流中，他們的思維與見(jiàn)解亦不斷地沖擊著少年馬云的世界觀人生觀俗話有云機(jī)會(huì)總是垂青有準(zhǔn)備的人，馬云不是比同齡的孩子更早

學(xué)英語(yǔ)哥哥一直在上外教課，英語(yǔ)基礎(chǔ)蠻好的，但在國(guó)內(nèi)除了上課，幾乎用不到英語(yǔ)?，F(xiàn)在有機(jī)會(huì)在以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家過(guò)當(dāng)?shù)厝说纳?，將英語(yǔ)作為一種溝通工具，也需要進(jìn)行一定的調(diào)整

幫孩子養(yǎng)成好習(xí)慣不是所有的事情，家長(zhǎng)都能幫孩子做，告訴孩子自己的事情自己做，幫他養(yǎng)成獨(dú)立的好習(xí)慣，相信孩子也會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，幫孩子建立職業(yè)意識(shí)，每個(gè)孩子都要為自己的犯錯(cuò)付出代價(jià)

用拼音法記憶單詞是基于你已經(jīng)掌握了單詞的音標(biāo)，或者是發(fā)音，知道單詞該怎么讀英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)可以先學(xué)習(xí)基本的發(fā)音規(guī)律等等，這樣方法才能夠融會(huì)貫通，而不會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，或者是影響單詞發(fā)音

當(dāng)孩子尋求你的幫助時(shí)，家長(zhǎng)要給予孩子方向性的分析與處理事情的思考方式，幫孩子指點(diǎn)迷津，但不要幫孩子做決定，或者干脆幫孩子把事情解決了，相信孩子到孩子走出自己的思維定式之后

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在中國(guó)，很多父母過(guò)于盲目寵愛(ài)孩子，認(rèn)為孩子小處處不放心，幫孩子吃飯，幫孩子穿衣，幫孩子行年，什么都不讓孩子動(dòng)手?jǐn)?shù)，不知這種癡情的愛(ài)子方式會(huì)使孩子養(yǎng)成依賴性的心理，甚至資深四體不晴的禍根

還有做作業(yè)是千萬(wàn)做到每一個(gè)題目，先在草稿紙上做好端端，正正的抄到作業(yè)本上，這樣你必然會(huì)有大收獲，必須堅(jiān)持每一次都這樣，不能只開(kāi)頭好一根半團(tuán)高中英語(yǔ)基礎(chǔ)，看到第幾頁(yè)英語(yǔ)單詞組

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因此，要幫孩子成功逆襲中考高考，我們就需要幫孩子建立使用手機(jī)的界限，讓孩子在約定的界限范圍內(nèi)使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)手機(jī)，給孩子帶來(lái)學(xué)習(xí)上的方便與放松娛樂(lè)時(shí)的一個(gè)方便，但不能讓孩子成為手機(jī)網(wǎng)絡(luò)