商科學(xué)生怎么自學(xué)英語(yǔ)考試

國(guó)際留學(xué)生各個(gè)都要讀商科，又有誰(shuí)認(rèn)真分析過(guò)加拿大著名大學(xué)商科錄取國(guó)際留學(xué)生的準(zhǔn)確信息，國(guó)際留學(xué)生申請(qǐng)加拿大著名大學(xué)商劇院絕非是只靠平均成績(jī)一項(xiàng)數(shù)據(jù)就可以滿足錄取條件

一些中國(guó)學(xué)生家長(zhǎng)為成績(jī)不高的子女設(shè)計(jì)讀商科兒是一個(gè)誤區(qū)，那么為什么也有很多學(xué)習(xí)成績(jī)，一般高中平均成績(jī)祭杯沒有達(dá)到著名大學(xué)商科錄取的申請(qǐng)人能夠被一些大學(xué)有條件的錄取

二，教學(xué)基本程序。自學(xué)輔導(dǎo)式的教學(xué)程序是自學(xué)討論啟發(fā)，總結(jié)練習(xí)。鞏固教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)布置一些有關(guān)新教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)之后，讓學(xué)生之間交流討論，發(fā)現(xiàn)他們所遇到的困難

還有的學(xué)生家長(zhǎng)是誤以為加拿大大學(xué)的商學(xué)院入學(xué)比較容易申請(qǐng)，有人不了解，有些加拿大大學(xué)的商科專業(yè)的課程設(shè)置也有相當(dāng)?shù)碾y度，還有人不清楚選擇讀商科兒，只能有一小部分非常拔尖兒的學(xué)生能夠?qū)W出名堂

他到頭來(lái)，每一個(gè)選擇讀商科的中國(guó)申請(qǐng)人都要留學(xué)生，家長(zhǎng)咬緊牙關(guān)面對(duì)原本并不了解實(shí)情的加拿大商學(xué)院的留學(xué)費(fèi)用你去買單。很多中國(guó)的醫(yī)生花費(fèi)了高昂的留學(xué)經(jīng)費(fèi)，修讀商科兒

可以簡(jiǎn)單跟大家講一下，就是很多學(xué)生剛剛提過(guò)，因?yàn)橛X得商科直接申請(qǐng)?zhí)y了，我會(huì)選擇經(jīng)濟(jì)專業(yè)，但是并不是所有的大學(xué)，我們以經(jīng)濟(jì)專業(yè)進(jìn)到學(xué)校里面以后就可以沒有任何限制的去轉(zhuǎn)成商科專業(yè)

對(duì)此，講座這一講是加拿大留學(xué)習(xí)的講座，加拿大留學(xué)專業(yè)選擇篇第十四講，中國(guó)申請(qǐng)人選擇商科專業(yè)十五壇中國(guó)學(xué)生去加拿大留學(xué)，有相當(dāng)一部分的學(xué)生，家長(zhǎng)都抱著讓各自的咨詢到加拿大留學(xué)讀商科這種設(shè)想和人生的規(guī)劃。很多中國(guó)學(xué)生家長(zhǎng)并沒有去認(rèn)真的調(diào)查和了解間吶

加大了他的力度，但是杜蘭大學(xué)在最近的這些年，在他的商科學(xué)院，他為了吸引更多學(xué)生來(lái)，在他的商科學(xué)院上，他下了很大力度，要的確是邀請(qǐng)了很多名人過(guò)來(lái)做講座，包括做演講

我所說(shuō)的申請(qǐng)商科專業(yè)的很多技巧是要告誡龐大的中國(guó)學(xué)生家長(zhǎng)在為此里挑選了商科專業(yè)申請(qǐng)之前向遞交商學(xué)院申請(qǐng)要更加理性，要保持務(wù)實(shí)的態(tài)度，親情別選擇了一條適合各自思維走的留學(xué)途徑

學(xué)生自導(dǎo)教師服務(wù)的課堂教學(xué)模式。學(xué)生自導(dǎo)師子在課堂教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，以學(xué)生自學(xué)活動(dòng)為主，學(xué)生控制者學(xué)習(xí)的總過(guò)程處于學(xué)習(xí)的核心地位，而教師的指導(dǎo)和服務(wù)則始終貫穿于學(xué)生的自學(xué)活動(dòng)中

學(xué)生自己獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式，這種教學(xué)模式是我國(guó)教育界根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能而提出的。教學(xué)步驟是自學(xué)討論，啟發(fā)，總結(jié)，練習(xí)，鞏固對(duì)該教學(xué)模式的整體評(píng)價(jià)，并不是所有內(nèi)容都適合學(xué)生自學(xué)，也并不是所有學(xué)生都有自學(xué)能力，該模式的運(yùn)用要求教師有較高的業(yè)務(wù)水平

學(xué)生自己獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式，這種教學(xué)模式是我國(guó)教育界根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能而提出的。教學(xué)步驟是自學(xué)討論，啟發(fā)，總結(jié)，練習(xí)，鞏固對(duì)該教學(xué)模式的整體評(píng)價(jià)，并不是所有內(nèi)容都適合學(xué)生自學(xué)，也并不是所有學(xué)生都有自學(xué)能力，該模式的運(yùn)用要求教師有較高的業(yè)務(wù)水平

教師更擔(dān)心學(xué)生聽不懂，沒有能力自學(xué)，無(wú)法承擔(dān)自主理解并闡釋心智的作用，于是不會(huì)讓學(xué)生先自學(xué)看書，教材新知，而一切是由教師說(shuō)了算，但被動(dòng)灌輸?shù)恼n堂教學(xué)帶來(lái)了學(xué)生能力低下，學(xué)生成為被填充的容器

如果準(zhǔn)備直接申請(qǐng)加拿大多倫多大學(xué)的商科專業(yè)，按照多倫多大學(xué)公布的信息，對(duì)于那些已經(jīng)在加拿大安德雷省讀高中的國(guó)際留學(xué)生的高中畢業(yè)生，多倫敦大學(xué)的三個(gè)校區(qū)的商科兒對(duì)于高中申請(qǐng)的要求是相同的

在中國(guó)高中十二年級(jí)學(xué)生申請(qǐng)加拿大大學(xué)的時(shí)候，對(duì)不少的中國(guó)申請(qǐng)人就伸出碩伯連讀的橄欖枝發(fā)申請(qǐng)表，包括一些學(xué)習(xí)成績(jī)只屬于中等雅思英語(yǔ)考試也不突出的中國(guó)的學(xué)生大學(xué)是吉利的，鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)生填寫碩博連讀申請(qǐng)表