四六級聽力能聽懂么

當(dāng)你讓員工感覺你是干大事，并且愿意成就員工，你就立刻產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)力能，就立刻產(chǎn)生動力，聽懂的舉右手，確定一下員工為什么沒有動力，你就立刻明白了一家企業(yè)，咱們經(jīng)營五年時間，員工為什么動力第一，老板不想干大事，老板小富竟然從來沒說過干大事，員工就沒有大力

他說滴滴怎么玩的，他花個十萬塊錢注冊個網(wǎng)站，聽懂了把軟件開發(fā)好，找?guī)讉€土逼搞了二三百萬，聽懂了再花個幾十萬找一幫軟件開發(fā)團(tuán)隊(duì)，你進(jìn)來直接幫我開發(fā)軟件，我給你點(diǎn)股份，聽懂了給點(diǎn)現(xiàn)金給點(diǎn)股份

第一句以對話方式做出的意思，表示對話方式畫出來。典型的正式口頭采取了解主義，什么叫了解，主意是做出式生效，還是以聽到式生效，還是以聽懂式生效做出，聽到聽懂哪一個了解主義，聽懂時生效看明白了

第一句以對話方式做出的意思，表示對話方式畫出來，典型立正式口頭采取了解主義，什么叫了解，主意是做出式生效，還是以聽到式生效，還是以聽懂式生效做出，聽到聽懂哪一個了解主義，聽懂時生效

我們十萬翻倍到二十萬，換句話說，他先在受損期間就有二十萬列額的，等票出去就回來了，聽懂取什么情況下可以聽懂，就是我送你了十萬的課，有人要報名了，百分之百全代化規(guī)定到二十萬維持有沒有聽懂醫(yī)生聽懂了學(xué)校

那聽懂沒有網(wǎng)絡(luò)上的人，聽懂了扣一沒有聽懂扣，我在重復(fù)表多出錢，是不是只有寫一個分諾，少出錢要寫幾個分多，網(wǎng)絡(luò)上的人聽懂了扣也沒有聽懂扣多的不啰嗦，你就跟我記住少廢話

聽懂了邏輯思維，在左腦還是右腦，左腦邏輯是非邏輯思維的形象，思維的在哪邊用了，聽懂男的一般擅長是左腦實(shí)力還是右腦實(shí)力，左腦女人右腦女的為什么擅長用女的是感性形象思維不是都說女的有第六感

定位聽懂了，不然你很難理解玄宗老師這個地方是超級化感覺定位，它離預(yù)定位更遠(yuǎn)了，怎么會在神經(jīng)節(jié)細(xì)胞上面爆發(fā)動作定位，原來如此是因?yàn)殡p極細(xì)胞的一個轉(zhuǎn)換作用，聽懂沒有聽懂，所以打個六弦了，我聽懂了

想要讓你的解釋發(fā)揮正面的作用，你要先學(xué)會聽懂，既要保證自己聽懂對方，重復(fù)對方的話，顯示自己聽懂了，也要讓對方聽懂自己用提問核對對方，確實(shí)聽懂了，這樣溝通下來，你就順利的完成了解釋

我怎么樣都是死骨不化，他一當(dāng)了將官，就天天以匡衡為休息榜一樣聽懂了沒有天天給那個唐詩中提意見聽懂沒有，今天打個舅子說哪個地方搞錯了，明天打個舅子，哪個地方搞錯了

等到這個東西，生產(chǎn)完了怎么寫，借庫存商品待遇，我們的生產(chǎn)成本聽懂了同學(xué)可口，可惜你就把合同履約成本，享存我們的生產(chǎn)成本，最終轉(zhuǎn)入庫存商品就剩下成本降，聽懂沒有好

很多老師都會問比方李漢老師，蘭山老師，富江老師，你們這個課都講了十遍了，為什么還要講，我們常見文章說他還沒有聽懂，還有新人沒有聽懂，還有剛剛來的還有哪些沒有專注的

很多老師都會問比方李漢老師，蘭漢老師，富江老師，你們這個課都講了十遍了，為什么還要講我們常青文章說他還沒有聽懂，還有新人沒有聽懂，還有剛剛來的還有哪些沒有專注的，總要等到很多人都聽懂了過后，我們可能才會怎么樣做一些調(diào)整

很多老師都會問比方李漢老師，蘭山老師爺，富江老師，你們這個課都講了十遍了，為什么還要講，我們常見為他說他還沒有聽懂，還有新人沒有聽懂，還有剛剛來的還有哪些沒有專注的，總要等到很多人都聽懂了過后，我們可能才會怎么樣做一些調(diào)整

很多老師都會問比方李漢老師，蘭山老師，富江老師，你們這個課都講了十遍了，為什么還要講我們常見的人說他還沒有聽懂，還有新人沒有聽懂，還有剛剛來的還有哪些沒有專注的，總要等到很多人都聽懂了過后，我們可能才會怎么樣做一些調(diào)整