如何在閱讀中進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練

第二遍閱讀用五天的時(shí)間，根據(jù)自己第一遍閱讀的經(jīng)驗(yàn)，選擇自己感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀，具體可以安排如下部分精度內(nèi)容，第一天精讀常和馬伊的預(yù)言，思考科學(xué)精神，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意義何在

我是長(zhǎng)春市婦女兒童活動(dòng)中心的親子閱讀老師耿立禪很高興，在周一晚上八點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)，在育兒有方微課堂，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)跟大家一起起來(lái)聊一聊親子閱讀。我們今天的主題是如何在家?guī)Ш⒆舆M(jìn)行親子閱讀書是一顆小小的種子。當(dāng)父母把它種在孩子的心田里，用耐心去澆灌這顆小小的種子，就會(huì)爆發(fā)出生機(jī)勃勃，最后長(zhǎng)成參天大樹，啟迪心靈

前面有幾位聽(tīng)眾已經(jīng)提提過(guò)這類問(wèn)題，剛才楊老師也講過(guò)了，同時(shí)也建議這位聽(tīng)眾閱讀楊老師的分享書第十一章實(shí)際上當(dāng)中講的是寒涼體質(zhì)的調(diào)理，其中也講道關(guān)于咽炎到底是怎樣發(fā)生的，如何在飲食上進(jìn)行調(diào)理

也就是說(shuō)，我們的寫作剛才也有家長(zhǎng)問(wèn)我說(shuō)如何在閱讀中提升寫作，實(shí)際上你你通過(guò)閱讀來(lái)提升寫作，除了語(yǔ)言修辭方面之外，更多的是一種思考力，就是你腦子里能思考，你才能寫出來(lái)東西寫出來(lái)的東西不生硬，而且具有說(shuō)服力

如何閱讀一本書，介紹了四個(gè)層次的閱讀基礎(chǔ)閱讀，檢視，閱讀，分析，閱讀主題閱讀，其中主題閱讀是最高層次的閱讀，什么是主題閱讀。簡(jiǎn)單說(shuō)，主題閱讀就是圍繞著特定目標(biāo)的主題進(jìn)行系統(tǒng)閱讀的方法，一般分為兩種主題閱讀方法

參與學(xué)校及生活中閱讀社群的活動(dòng)，由閱讀獲得樂(lè)趣，給予對(duì)閱讀素養(yǎng)的定義。國(guó)際閱讀素養(yǎng)盡在研究項(xiàng)目確立了閱讀素養(yǎng)需要進(jìn)行測(cè)評(píng)的三個(gè)方面理解過(guò)程，閱讀情境，閱讀行為和態(tài)度，理解過(guò)程和閱讀情境是閱讀測(cè)試的閱讀行為的態(tài)度，則通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷中的學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行評(píng)價(jià)

高速閱讀的好處掌握高速閱讀技巧中小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有益處的，在這段時(shí)間進(jìn)行大量的閱讀，我以為有如下好處，一是擴(kuò)大了知識(shí)面，學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)大，完全靠閱讀他們的經(jīng)歷有限

不主張閱讀之前進(jìn)行先教語(yǔ)法規(guī)則，而是在閱讀之后，把學(xué)習(xí)者在閱讀中以熟悉的語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行歸納。詞匯也是通過(guò)上下文掌握，在閱讀中自然吸收，而不是脫離課文，講解翻譯或死記硬背

對(duì)閱讀材料進(jìn)行深層的理解，如果不能回答后面的兩個(gè)問(wèn)題，即使你進(jìn)行了分析閱讀，仍然不算完成了閱讀任務(wù)最后一個(gè)問(wèn)題，這本書能給你帶來(lái)什么利益，是主動(dòng)閱讀書中最重要的問(wèn)題，明確了閱讀材料的價(jià)值所在

呂碧松曾提出聽(tīng)力訓(xùn)練的作用和任務(wù)就是打好聽(tīng)力基礎(chǔ)培養(yǎng)廳的技巧，培養(yǎng)廳的適應(yīng)能力，培養(yǎng)注意力和開發(fā)治理聽(tīng)力的微技能訓(xùn)練觀點(diǎn)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)力技能訓(xùn)練中比較有影響的觀點(diǎn)

最終，你如何在自己的世界里活出自己想要的一種版本，活出自己想要的能量，通過(guò)自己的手通過(guò)自己的雙手去創(chuàng)造你的財(cái)富，通過(guò)你的溝通能力，通過(guò)你的練習(xí)，通過(guò)你的閱讀，通過(guò)你的學(xué)習(xí)去設(shè)定你想要活出來(lái)的人生

在閱讀文章的時(shí)候，讀者需要有從留心觀察的閱讀習(xí)慣例，才能發(fā)現(xiàn)作者是只有何種方式將自己的意圖在文章中表示出來(lái)。閱讀的同時(shí)做好筆記，如果能在閱讀時(shí)將自身的想法進(jìn)行及時(shí)的歸納，就能夠很容易的理解病人記憶文章中的內(nèi)容

什么樣的成長(zhǎng)方式讓他的閱讀在本能的狀態(tài)下，在直覺(jué)的狀態(tài)下在定中進(jìn)行，最好的閱讀是做要求孩子做到的家長(zhǎng)一定要做到，如果家長(zhǎng)做不到去要求孩子，他也不聽(tīng)，即便聽(tīng)也沒(méi)真停

即便是選擇加拿大外教補(bǔ)習(xí)，中國(guó)留學(xué)生應(yīng)該要求聘請(qǐng)外教的時(shí)候，對(duì)于自身的閱讀能力進(jìn)行首先評(píng)估給出具體的閱讀計(jì)劃，比如經(jīng)過(guò)十次閱讀補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)可以達(dá)到什么成果，收到什么成效

在這個(gè)小節(jié)里，就讓我來(lái)給大家介紹一下如何在標(biāo)題中妙用關(guān)鍵詞撰寫者，除了給已經(jīng)關(guān)注運(yùn)營(yíng)平臺(tái)的讀者閱讀，另一個(gè)目的是為了吸引那些潛在的閱讀者，只有能夠持續(xù)新穎潛在閱讀者的注意，才能形成穩(wěn)定的人氣增長(zhǎng)