高中英語口語隨機提問

是按照去年的復試方案準備的，因為每十大前幾年的復試方案都是一樣的，都是試講，再加上英語口語，再加上就是說老師提問融融式的這三和環(huán)節(jié)，但是今年我們的面試形式就發(fā)生了很大的變化

我覺得怎么樣，我我覺得我高中的時候英語不錯，或者說在大學的時候，我英語口語很好，不要說那些你真實地的測你的詞匯，量實地的做一套英語考研的題，你就知道你是一個什么水平

例如我們看到有兩類網絡，一個圖是高中學生之間的親密朋友關系網絡，另外一個是數(shù)量相同的節(jié)點和聯(lián)系計算機隨機生成的顯著差距就是高中的，不幸之處在于，有十來個學生沒有親密朋友，而隨機網絡節(jié)點都存在聯(lián)系

四，教導者講完后，隨機提問一個關于地點，人物和時間的問題，注意參考前面給出的例子，每個句子都可以問多個問題，在順念時，每個回合隨機給出一個問題二，每個句子只問一個問題

報了輔導班跟了外教，最后得來的也是孩子一臉苦瓜，像到了初高中，當別人英語口語流暢，英語電影不看中文字幕，英語原版小說隨便看的情況下，還在問他的英語老師，也就是問過我

面試線上線下的流程是一樣的，基本上先是進行三至五分鐘的自我介紹，接下來是考官的隨機提問考官的提問一般針對學生的簡歷和自我介紹，中考官比較感興趣的點進行提問，也會涉及到語文，語言，文學的大綜合文學基礎知識，還有語文，教學熱點等等

面試線上線下的流程是一樣的，基本上先是進行三至五分鐘的自我介紹，接下來是考官的隨機提問考官的提問一般針對學生的簡歷和自我介紹，中考官比較感興趣的點進行提問，也會涉及到語文，語言，文學的大綜合文學基礎知識，還有語文，教學熱點等等

我希望自己成為像我們高中化學老師那樣的人，他可能都不記得我的名字了。整天提問我們班有一個學生叫吳滿頓，他一上課提問，只提問吳滿頓，我們大家都知道，但他上課很用心，講題很清楚，不跟我們任何一個學生走得太近

你研究生，你去找高中老師提問題，你輕輕松松，可以把你說的問題難倒高中老師你隨便講兩個諾貝爾這個獲獎的這個經濟理論或者數(shù)學題，高中老師就回答不出，因為你學過了你，你比他更高，你的學識比較更高好

我們講了兩種，一種是隨機性，一種是啟發(fā)式隨機性，你現(xiàn)在要做餅干，你就隨便拿一個詞跟它組合一下去。想象一下，那啟發(fā)式就要有幾個啟發(fā)式的提問，是否可以組合挪用，重新排列逆轉放大多小，你要做一個巨大的比

我自己講明道理引而不發(fā)更大的孩子的提問，鼓勵孩子大問的那個是隨機誘導，就是交流交易的人與社會交易應當大量的隨機進行。即在一起的生活中，間接形式也是力道的交易方法，才能交易應用是有目的的，向孩子進行提供系統(tǒng)的機制

取消了試講，取消了英語口語，改考察學科的基礎知識，再加上學術研究能力，再加上教師提問這三個環(huán)節(jié)，我一開始是按照去年的形式來準備的，準備了很多關于試講還有英語口語方面的的知識。后來北師大出了復試方案，我得知之前準備的全部都白費了，就感覺比較沮喪

到了高中這個階段，我一直強調初中高中階段的教育包括我們?，F(xiàn)在小學生家長提問，我們都要求家長帶孩子一起聽，你不是找了一個人來搞你的孩子，而是能夠希望從外面能獲得一些啟發(fā)，跟孩子共同成長

當該女生考上高中以后，她滿懷著有交一日能夠參加物理奧賽的希望來到該高中的一班，在一位擅長培養(yǎng)物理奧賽選手老師擔任班主任的班級學習。這天上課時，這位藍老師也提問了該女生回答不上來的難題

助人者不僅可以問你對此感受如何，也同樣可以問你覺得怎么樣，或者跟我講講你的體驗，針對情感的開放式提問事例，下面是助人者在會談中運用針對情感的開放式提問例子當事人，我想我高中畢業(yè)之后只能上當?shù)氐纳鐓^(qū)大學