激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的情感英語(yǔ)

運(yùn)用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)，愛祖國(guó)的情感，如和育兒說一說，或在地圖上找一找自己家所在的省市，縣名稱，和幼兒一起外出游玩，一起看有關(guān)的電視節(jié)目或畫報(bào)等，和他們一起收集有關(guān)家鄉(xiāng)，祖國(guó)各地的風(fēng)景名社

我園開展主題研學(xué)活動(dòng)，傳承地域文化，以美術(shù)教育為基本途徑，幫助幼兒了解家鄉(xiāng)，開闊眼界，激發(fā)愛鄉(xiāng)情感，愛婆情懷，更好地感受傳承家鄉(xiāng)綠色顏的地域文化，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

幫助幼兒熱愛勞動(dòng)，同時(shí)對(duì)于勞動(dòng)成果給予尊重，充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)，愛祖國(guó)的感情，可以帶領(lǐng)幼兒去看一下我們祖國(guó)的名山大春

教師要積極的引導(dǎo)幼兒興趣，激發(fā)幼兒的求知欲和好奇心以及良好的情感態(tài)度，以促進(jìn)幼兒保持久的注意，防止注意受到干擾和換在你看看，引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的求知欲和好奇心

民主型有助于激發(fā)幼兒良好的情緒和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒積極行為的形成和發(fā)展需要關(guān)系，對(duì)幼兒自我意識(shí)，情緒，情感以及學(xué)習(xí)和社會(huì)適應(yīng)有重要影響。良好的室友關(guān)系可增強(qiáng)幼兒的信任感和安全感，使幼兒心情愉快，情緒飽滿，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)樂情

六種幼兒情感配合方法一，情境體驗(yàn)。它是教師依據(jù)幼兒已幼的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在有意識(shí)創(chuàng)設(shè)的典型情境中進(jìn)行情緒體驗(yàn)的一種方法。情緒與一定的客觀環(huán)境密切相連，幼兒的情緒更容易受環(huán)境的影響，創(chuàng)設(shè)一定的情境容易激發(fā)兒童相應(yīng)的情感，這是情感教育的前提

在幼兒集體歸屬感建立以后，隨著認(rèn)知的進(jìn)一步發(fā)展，幼兒開始對(duì)自己所屬的家鄉(xiāng)民族國(guó)家開始有初步的認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上蒙發(fā)愛家鄉(xiāng)愛祖國(guó)的情感民俗體驗(yàn)館將中國(guó)傳統(tǒng)文化即來蘇本土美食美景融入游戲材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，通過一系列的民俗文化體驗(yàn)環(huán)活動(dòng)用而知道了萊蘇是自己的家鄉(xiāng)紅豆腐香腸是萊蘇美食梳妝臺(tái)五家霸東坡廣場(chǎng)是家鄉(xiāng)的美景

其原因是，一方面課程中的專門性情感活動(dòng)能為幼兒情緒性體驗(yàn)的積累提供一個(gè)契機(jī)?；顒?dòng)時(shí)，教師能有目的的創(chuàng)設(shè)多個(gè)同志情境，激發(fā)和強(qiáng)化幼兒某一情緒企業(yè)這種較為集中的情緒性體驗(yàn)，在萌發(fā)幼兒某一情感中起著重要的觸發(fā)和先導(dǎo)作用

第四點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒正確使用數(shù)學(xué)活動(dòng)，操作材料等技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是技能和習(xí)慣上十四條目標(biāo)表達(dá)了以下思想一有關(guān)，培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)情感態(tài)度等目標(biāo)，提出了要激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)和探索環(huán)境中數(shù)量，形狀等的興趣

幼兒園增設(shè)情感課程后，會(huì)不會(huì)增加幼兒的負(fù)擔(dān)，新設(shè)置的情感課程和原課程是一種什么關(guān)系，情感課程中如何處理情感與認(rèn)知的關(guān)系，在專門性的情感活動(dòng)中，人為創(chuàng)設(shè)的情感幼兒能不能接受第一幼兒園增設(shè)情感課程，不會(huì)增加幼兒負(fù)擔(dān)

激發(fā)幼兒對(duì)建構(gòu)活動(dòng)的興趣，教師可以從提供特定場(chǎng)景入手，激發(fā)幼兒從事建構(gòu)游戲的興趣，從示范欣賞入手，激發(fā)幼兒模仿建構(gòu)新造型的興趣，從表征轉(zhuǎn)換入手，讓幼兒建構(gòu)最近化的一幅畫，或者是欣賞過的畫或者照片

我因?yàn)橛變核斫庥變弘A段，以接下來祖國(guó)基礎(chǔ)情感培養(yǎng)為好，所謂愛祖國(guó)基礎(chǔ)情感，是指對(duì)形成愛祖國(guó)情感有影響的情感體驗(yàn)，包括直接性，愛國(guó)基礎(chǔ)性，情感和間接性，愛國(guó)基礎(chǔ)情感兩個(gè)方面

一，什么是情感經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)情感經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)是一種幼兒園創(chuàng)設(shè)與幼兒生活經(jīng)歷相聯(lián)系的情境啟發(fā)。幼兒積極時(shí)間，獲得體驗(yàn)，有目的有計(jì)劃，有系統(tǒng)的培養(yǎng)幼兒積極的情感和初步的情感能力的活動(dòng)

總的來說，幼兒的自我控制能力還是較弱的，因此，對(duì)于組織健康幼兒英語(yǔ)活動(dòng)來說，教師應(yīng)該采取采用豐富多樣的形式，滿足幼兒凡事都想自己嘗試的愿望，讓幼兒積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去

隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，在閱讀活動(dòng)中，教師還可以采取一些行為類的表?yè)P(yáng)，例如對(duì)幼兒笑一笑和幼兒抱一抱，和幼兒親一親和幼兒牽手等，讓幼兒感受到教師的愛，包圍著自己，激發(fā)幼兒更加喜歡閱讀