孩子總是說沒有聽力的話

這也就是說，我們平常很多同學(xué)，比如準(zhǔn)備高考的聽力，你的聽力還差得遠(yuǎn)，你不要用高考的聽力去練，你甚至可以找到簡(jiǎn)單的高考聽力或者說，甚至是中考的聽力都聽不懂，你可以找出小學(xué)的聽力

如果說你聽一個(gè)普普通通的考研老師給你講的話，他會(huì)這樣給你講說同學(xué)英語復(fù)試要練聽力和口語沒啥事兒，你報(bào)個(gè)班兒，咱倆練一練，實(shí)在不聽你找個(gè)老外，你倆練一練聽力和口語同學(xué)都是屁話

沒有完全的聽完孩子的話，他們總是著急，總是想給意見和建議，總是用他的這個(gè)頭腦去分析這個(gè)是對(duì)的還是不對(duì)的。我應(yīng)該如何加進(jìn)我的話語，讓孩子發(fā)生潛移默化的改變，哪怕是潛移默化，想讓孩子發(fā)生潛移默化

如果說你聽一個(gè)普普通通的考研老師給你講的話，他會(huì)這樣給你講說同學(xué)英語服飾要練聽力和口語沒啥事，你報(bào)個(gè)班，咱倆練一練，實(shí)在不行，找個(gè)老外，你倆練一練聽力和口語同學(xué)，這是屁話

有一些爺爺奶奶或者是自己媽媽，一個(gè)人帶小孩的會(huì)覺得很累，或者說教育小孩子關(guān)于作業(yè)完成這塊的話總是很催促的，那肯定是在小孩子很小的時(shí)候，沒有給他養(yǎng)成一個(gè)好的規(guī)則習(xí)慣他的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成的話，后期他會(huì)很累，說帶孩子也好，干嘛也好，真的需要講究方法和技巧的

我們和老師溝通的內(nèi)容一定要記住，我不要總是說孩子的缺點(diǎn)，因?yàn)槔蠋熆赡芤呀?jīng)積累了很多孩子的缺點(diǎn)，我們?cè)偃Z叨，抱怨的話，就會(huì)和老師產(chǎn)生一種共振，讓老師對(duì)我們的孩子更加沒有信心

如果說你聽一個(gè)普普通通的考研老師給你講的話，他會(huì)這樣給你講說同學(xué)英語復(fù)試要練聽力和口語，沒啥事兒，你報(bào)告班兒，咱倆練一練，實(shí)在不聽，找個(gè)老外，你倆練一練聽力和口語同學(xué)，這是屁話

很多家長(zhǎng)現(xiàn)在都頭疼自己的孩子總是不好好寫作業(yè)總是磨磨唧唧到很晚，要么就是沒有耐心做下去，因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬]有辦法集中，很容易被新鮮的事物吸引和分散，所以才會(huì)說孩子沒有耐心，也是父母沒耐心

你通訊錄與有哪些人，你的世界就有哪些人，不要經(jīng)常跟孩子說要提防陌生人，總是提防陌生人，孩子總是在防衛(wèi)孩子，就可能沒有多少朋友，沒有朋友就沒有關(guān)系，財(cái)富也就流動(dòng)不起來

兒童身心發(fā)展具有分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性。在這塊兒的話，我們舉個(gè)例子，他說，對(duì)于聽力障礙的兒童，我們可以通過發(fā)展其對(duì)人講話時(shí)口型變化的精細(xì)感知能力來與對(duì)方溝通而聽力正常

通訊錄就是你的世界，你通訊錄里有哪些人，你的世界就有哪些人，不要經(jīng)常跟孩子說要提防陌生人，總是提防陌生人。孩子總是在防衛(wèi)孩子，就可能沒有多少朋友，沒有朋友就沒有關(guān)系，財(cái)富也就流動(dòng)不起來，這樣說會(huì)不會(huì)好一點(diǎn)

鼓膜沒有穿的就是也不是說所有的聽力都會(huì)好，因?yàn)樗锩孢€要牽涉到我剛剛跟你解釋了聽力的它，傳導(dǎo)是有很多環(huán)路的，它里面的聽小鼓有問題，內(nèi)藥有問題都會(huì)導(dǎo)致它的聽力下降，和我們耳朵周圍有骨頭，腦子，這邊也能傳導(dǎo)聲音的

第一，要找找你，可能在哪些方面招致了孩子發(fā)怒，比如會(huì)不會(huì)，你總是不斷干涉孩子的事情，或者你對(duì)孩子在學(xué)校的功課，孩子交的朋友穿的衣服等等，是不是總會(huì)長(zhǎng)篇大論的說教你有沒有總是嘮叨孩子

這一次，我們的事件可能有一聽力設(shè)計(jì)的投資股份不是太好，在聽力的那個(gè)寫的部分學(xué)生的話都分裂超低五分的話，平均分只有一點(diǎn)幾。后面我們可能還要加強(qiáng)學(xué)生的一個(gè)聽力的，寫的信息，轉(zhuǎn)述的有訓(xùn)練

我們沒有學(xué)習(xí)之前，我們沒有成熟之前都是我們自己的想法，我們用我們的感性的想法，我們想說什么，我們總是感覺我感覺孩子不善經(jīng)，我感覺孩子沒有好好學(xué)習(xí)，就是憑著感覺去教幽默的孩子