孩子英語(yǔ)發(fā)音難糾正嗎

英語(yǔ)發(fā)音對(duì)我們的聽(tīng)力而言很重要，他不能讓你在聽(tīng)力上面無(wú)往不利，但是不準(zhǔn)確，不地道的發(fā)音絕對(duì)不能有效的解決聽(tīng)力問(wèn)題，而準(zhǔn)確地道的發(fā)音往往又得之于在聽(tīng)力中糾正自己的發(fā)音

為什么日本的母親那么樂(lè)意對(duì)孩子進(jìn)行吃苦訓(xùn)練，征服困難的過(guò)程往往容易激發(fā)孩子的雄心上進(jìn)心，吃苦訓(xùn)練多了上進(jìn)心，會(huì)增強(qiáng)父母真想糾正孩子不求上進(jìn)的現(xiàn)狀，吃苦訓(xùn)練教育是一起良藥

因此，從單詞開(kāi)始學(xué)習(xí)的目的是降低學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，使他們先找到英語(yǔ)發(fā)音的感覺(jué)，在大腦中逐漸形成接受英語(yǔ)的靈敏度，使用于學(xué)習(xí)變慢，為快變難，唯一刺激大腦的興奮神經(jīng)，建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)板塊

那第二周，我講到了孩子的拼音，孩子的錯(cuò)字，孩子的同名字的問(wèn)題，也會(huì)有很多家長(zhǎng)私下里告訴我說(shuō)已經(jīng)給孩子準(zhǔn)備了錯(cuò)字本了，在一起去幫助孩子糾正他的錯(cuò)別字的問(wèn)題，糾正他拼音的問(wèn)題

當(dāng)我們教孩子一個(gè)小問(wèn)題，我們先給他解釋，再給他示范一下系鞋帶兒是實(shí)用，你就讓孩子再做一遍。孩子做了之后，哪個(gè)動(dòng)作不規(guī)范，你給他糾正了一遍，糾正完了之后，你說(shuō)寶貝兒，那你再來(lái)重復(fù)一遍

最后，家長(zhǎng)要細(xì)心觀察孩子的言行，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子有說(shuō)別人壞話的行為，要及時(shí)的進(jìn)行糾正，因?yàn)楹⒆幼钥啬芰€比較差，如果已經(jīng)養(yǎng)成，除了說(shuō)別人壞話的習(xí)慣，一下子是很難改正過(guò)來(lái)的，家長(zhǎng)要隨時(shí)幫助孩子

最后，家長(zhǎng)要細(xì)心觀察孩子的言行，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子有說(shuō)別人壞話的行為，要及時(shí)的進(jìn)行糾正，因?yàn)楹⒆拥淖钥啬芰€比較差，如果已經(jīng)養(yǎng)成了說(shuō)別人壞話的習(xí)慣，一下子是很難改正過(guò)來(lái)的，家長(zhǎng)要隨時(shí)幫助孩子

甚至在跟孩子一起互動(dòng)的過(guò)程中，媽媽也一直在不停地糾正這個(gè)孩子哪里做錯(cuò)了，哪里做對(duì)了，沒(méi)有任何一句表?yè)P(yáng)的話，只是一味的糾正孩子的行為，到底錯(cuò)了什么孩子就很緊張，甚至一直在看媽媽的眼色

當(dāng)孩子做了你無(wú)法忍受的事情的時(shí)候，當(dāng)孩子出現(xiàn)一個(gè)你必須去糾正的行為的時(shí)候，你是馬上糾正這樣的效果好。隨著自己的情緒爆發(fā)和孩子對(duì)抗，這樣的效果好，還是你做一件事情

爸爸輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，孩子也會(huì)有小動(dòng)作，很可能是因?yàn)榘职制綍r(shí)比較嚴(yán)肅，孩子在爸爸面前有些害怕和拘謹(jǐn)，爸爸根本沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，只會(huì)不斷糾正孩子的小動(dòng)作，這種糾正往往帶著批評(píng)和指責(zé)的意味

如果你通過(guò)嫌棄或辱罵表示糾正孩子，他不會(huì)親近，也不會(huì)有任何改進(jìn)的人。盡管你的孩子也許很聽(tīng)話，但內(nèi)心可能充滿怨恨，挫敗抵制和憤怒，糾正孩子行為時(shí)，使用自尊意義會(huì)讓孩子明白改正的意義，并且改變行為

身為父母，在注意糾正自己性格中的不足之處，并努力為孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境的同時(shí)，還應(yīng)注意與孩子多談心，多關(guān)心的孩子隨時(shí)了解他們的所思所想，發(fā)現(xiàn)他們成長(zhǎng)中的一些性格缺陷，及時(shí)給予糾正

他們并不在意孩子在幼兒園中學(xué)到多少知識(shí)，在意的是，孩子能不能養(yǎng)成上課，認(rèn)真聽(tīng)講和遵守幾率的好習(xí)慣，并認(rèn)為這種好習(xí)慣如果在幼兒園沒(méi)有養(yǎng)成以后，上小學(xué)中學(xué)很難糾正過(guò)來(lái)

當(dāng)孩子哭鬧的說(shuō)自己不行或很笨的時(shí)候，爸爸媽媽常常會(huì)試圖馬上糾正孩子的想法，而這種想要糾正孩子的想法，想要改變孩子哭鬧行為的動(dòng)機(jī)，是因?yàn)楦改缸约寒a(chǎn)生了焦慮，于是我們也處在焦慮的狀態(tài)之中，就忘記了去看孩子哭鬧背后是什么樣的情緒在作怪

教師對(duì)孩子們說(shuō)，當(dāng)教導(dǎo)同學(xué)在朗讀時(shí)，大家應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地聽(tīng)記住他讀的錯(cuò)誤。大家來(lái)糾正一年級(jí)的課文是很簡(jiǎn)單的詞，也很容易記住孩子們記住那些讀錯(cuò)的地方也不難。當(dāng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)朗讀中的錯(cuò)誤以后，孩子們怕忘了就不再聽(tīng)了，也忘記了再仔細(xì)看課文的要求