every day聽力課堂

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄整理觀察結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，協(xié)助觀察報告日記或作文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，解除本協(xié)助官場報告日記或作文

整體性，理解性和橫長性是覺得氣氛特征，選擇性，理解性，整體性，橫長性，選擇性，理解性，整體性，工程性，選擇性人在直覺過程中，把直覺對象從對應(yīng)從背景中區(qū)分出來選擇項目

大腦根據(jù)知識經(jīng)驗分析的大腦，根據(jù)知識經(jīng)驗分析的知覺過程，覺察分辨，確認(rèn)覺察，分辨，確認(rèn)是覺得令兩個重要特性，整體性和意義性直覺的分類，物體直覺，社會知覺和錯覺，物體直覺，社會直覺和錯覺。物體知覺包括空間直覺，時間，直覺和運動直覺空間直覺的種類，大方形身大小，直覺方位之覺，形狀之覺深圖之覺

借助想象彌補人們認(rèn)識活動的失控局限和不足不充功能，接觸想象，彌補人類認(rèn)識活動的時空具象和不足滄桑的加工方式，聯(lián)合夸張，典型化，擬人化，聯(lián)想聯(lián)合兩種或兩種以上的屬性粘合成新形象，夸張典型化，擬人化，人格化，聯(lián)想粘合和擬人化要做區(qū)分粘合擬人化

以往也有永久性的真性，以往根據(jù)意識的狀態(tài)氛圍主動以往和被動以往根據(jù)遺忘的內(nèi)容分為部分遺忘和整體遺忘的理論記憶痕跡，遺忘的理論記憶痕跡衰退說干擾，一直說冬季壓抑說童話說提取失敗說干擾，一直說牽涉一直和倒設(shè)一直記憶痕跡衰退，說代表人物亞里士多德桑耐克巴弗洛夫記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰退

以感性材料作為看見掌握的基礎(chǔ)知識，經(jīng)驗和利利，用國王的知識經(jīng)驗感，恩感性材料知識經(jīng)驗感知正反提供概念范例配合運用正利益范例，適當(dāng)運用比較提供概念范例配合運用證理反例適當(dāng)運用比較干直整

分為同時對比和即時對比，同時對比馬赫帶效應(yīng)，即使對比吃完糖之后再吃橘子，覺得橘子更酸，感覺適應(yīng)感覺對比和感覺后效，或者叫感覺后象視覺后想分為正后想和。特別是這個視覺后，想分為正后項和負(fù)后項正后項刺激原有的感覺性質(zhì)保持一致

紅色熱烈白色春節(jié)就是說荷塘月色里邊兒體驗取不同感覺的相互作用，補償作用，連覺或者叫我通達(dá)，這是感覺的概念，分類感覺的一般規(guī)律一是感受性的感覺，遇見第二是感覺的相互作用

圖爾文將常識記憶分為情景記憶和與一級情景記憶，是對某個事件的記憶與一級，對一般知識和規(guī)律的記憶與特殊的時間地點，無關(guān)，語義記憶和邏輯記憶做區(qū)分，大多數(shù)的情況下是不區(qū)分的

學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)，學(xué)習(xí)材料的數(shù)量和一和學(xué)習(xí)程度的大小，學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)，學(xué)習(xí)材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度的大小，記憶任務(wù)的長久性和重要性。實際的方法，時間因素，情緒和動機(jī)實際者的態(tài)度包括情緒和動機(jī)，再就是系列位置效應(yīng)，影響遺忘進(jìn)程的因素，學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)，學(xué)習(xí)材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度的大小

職員動機(jī)向司令職知識經(jīng)驗，積累必要的知識經(jīng)驗，原原型啟發(fā)動機(jī)，強(qiáng)烈的創(chuàng)造動機(jī)向司令向豐富的表象處思思維，這個積極的思維活動，零靈感的作用，直原動機(jī)向司令直知識經(jīng)驗，積累必要的知識經(jīng)驗，原原型啟發(fā)動機(jī)強(qiáng)烈

再就是有意想象，也稱隨意想象有一定目的，自覺進(jìn)行的想象包括再造想象和創(chuàng)造想象，再造想象，依據(jù)詞語的描述或符號的詩意依據(jù)詞語的描述和符或符號的詩意在頭腦中形成的與之相應(yīng)的新形象的過程，詞語的描述或符號的詩意詞語

那在日常生活中，我們?nèi)绾问褂?，如果是想塑身的話，我們可以在三餐前吃輕盈復(fù)方，每次兩滴因為是有一點辛辣的，所以我們可以裝在植物空交囊中食用在喝輕盈復(fù)方精油的最佳時間一定是餐前半小時

兒童期是比較普遍的，再就是質(zhì)方面，內(nèi)容簡簡略和，概括不許不重要的內(nèi)容逐漸消失，內(nèi)容變得更加合理有意義，內(nèi)容變得更加具體，或者更加夸張和突出。希望及其類型不能回憶或在任或發(fā)生錯誤的回憶，或在任不能回憶或載人或發(fā)生錯誤的回憶或載人

再就是有益材料比這個背誦的次數(shù)越多，時間越長，記憶的保持時間就越有效的復(fù)習(xí)時間，最好的安排五到十分鐘，第二天一個星期以后，一個月以后，半年以后，一星期以后一個月以后半年以后五到十分鐘，第一次是五到十分鐘