小學英語提升作文寫作能力

同材料，同結(jié)構(gòu)的作文的優(yōu)勢優(yōu)劣進行對比，講評，同一題目寫法等作文進行對比。獎評作文獎評的過程中，要注意保護學生寫作的積極性，尤其是要保護寫作能力較弱的學生的積極性

第五章第三節(jié)寫作教學策略第一大點寫作教學過程寫作教學一般以一次作文訓練作為一個教學單元，這個作文指的是完整篇章或者是片段寫作教學過程一般指一個教學單元的教學活動過程是教師指導學生學習寫作，提高寫作能力的動態(tài)過程

學生教上作文之后，教師要認真批改，通過批改可以了解學生的思想水平和寫作水平，可以幫助學生認識自己作文的優(yōu)缺點，領悟該怎樣寫不該怎樣寫，經(jīng)過反復的寫作實踐，逐步提高寫作能力

對待教學教師應當注重幫助引導學生材料中，王老師通過這節(jié)作文課幫助學生體會到了自然的魅力，豐富了學生的知識和情感體驗，使學生們寫出了一篇篇精彩的作文，促進了學生寫作能力的成長

改進作文命題方式，提倡學生自主選題寫作教學，應抓住取材，構(gòu)，思，起草、加工等環(huán)節(jié)，指導學生的寫作實踐當中學會寫作。這是引導學生在自我修改和相互修改過程當中提高寫作能力

批判性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力寫作能力包括作文寫作能力，教學應用文，寫作能力，教學研究報告，協(xié)作能力，口語能力包括語文教師的口語能力，要具備規(guī)范性，科學性，文學性和諧性，交流性

長篇課文的信息提取課文閱讀中的話題論證，課文學習中的美點欣賞，從課文中學，作文，文體寫作規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與提高文體寫作能力的訓練等等，都是具有一定能力層次與思維層次的實踐活動

他說，材料型作文吶，經(jīng)過多年的時間已經(jīng)相當成熟了，在充分展現(xiàn)材料作文寫作角度多元，自主利益空間大入體引導自然的基礎上，一五年，我們增加了任務驅(qū)動型的指令要求一六年又針對具體題目做了不少戲劇而重要的調(diào)整寫作能力的考察進行新的探索

如今，我將自己這些年來在作文教學上的做法和思考，用文字記錄下來，是期待著有更多的同仁能與我共同探討作文教學中規(guī)律性的東西寫，從而更好地培養(yǎng)學生的寫作能力，提高學生的寫作水平，使寫作訓練也成為提高學生感受生活，認識生活的能力的重重要途徑

第十一課寫作能力形成的機制與培養(yǎng)，課前閱讀拿什么拯救你作文馬某男，十歲，大連某小學四年級學生，父親是某醫(yī)院骨科醫(yī)生，母親是某商貿(mào)公司總經(jīng)理，家境殷實，父母關系緊張，家庭氛圍不夠和諧

打好坐穩(wěn)這場硬仗，從小學第一年級學生接觸作文開始寫作就成了陪伴孩子整個學習生涯的必修課。寫作能力的強硬不僅直接影響孩子的整體成績，甚至是在關鍵時刻還會影響孩子的升學情況

還有一個就是寫作要怎么樣，要不僅靠積累，還要考練習。通過練習，提高書面的表達能力，通過交流去培養(yǎng)自己的表達和傾聽能力，是提高自己的認識，通過互相修改作文，提高自己的寫作能力，這都是大家可以去套路的，可以背下來的一個模板

我之前覺得因為我自己是一個很喜歡寫作文的人，我非常喜歡語文英語，非常喜歡寫作文，特別是長大了以后，會用會運用框架和層次來管理自己發(fā)散的思緒，所以我就更會寫作文了，就是長大了以后，因為閱歷增多，所以是非常的會思考問題，會總結(jié)自己的情感也會有提升

答是本次教學與其他教學的差異性所在，是本次教學后學生協(xié)作能力提升的關鍵點。關鍵節(jié)點如果把寫作能力的提升看作環(huán)環(huán)相扣的階段，階梯，看作有條不紊的序列的話，所謂的體驗就是這一序列中此次需得到落實的教學鏈中唯一的一環(huán)

對于我們來說，我們要如何挖掘我們每個人的素材如何去，或者說對于低年級的學生來說，還沒有進入申請季，還有幾年的申請時間，我們要怎么去積累素材以及提升自己的寫作能力