少兒英語i want手勢表達(dá)

手勢是無聲語言，人們借助手勢表達(dá)各種信息，表達(dá)各種情感，手勢表現(xiàn)的含義非常豐富，表達(dá)的感情也非常微妙復(fù)雜，比如招手致意，揮手告別，開手稱贊，拱手致謝，舉手贊同，白手拒絕等手勢的含義或是發(fā)出信息

常識點點通手勢的不同含義，俗話說十里不同風(fēng)，百里不同熟，不同國家，地區(qū)民族由于文化習(xí)俗的不同，手勢的含義也有很大差別，甚至同一手勢表達(dá)的含義也不相同，只有了解手勢表達(dá)的含義，才不至于引起誤解

手勢要與語言表達(dá)相一致，要符合對象場合的需要，不能刻意模仿別人的手勢，以免妨礙自己的思想，表達(dá)的思想。感情的表達(dá)手勢要與整個面部表情核心一致下意識的動作要堅決避免

各個部位是相互配合相互協(xié)調(diào)的，同時也是變化多端的手勢，應(yīng)該在實踐中掌握中活，掌握靈活，運(yùn)用手勢，表達(dá)情誼的工具。它及形象情誼只是等多種表達(dá)功能為一體，是日常交際中使用頻繁的體制語，不同的手勢表達(dá)不同的含義，如果能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用手勢表達(dá)

高端手勢應(yīng)在實踐中綜合掌握靈活運(yùn)用手勢，傳達(dá)情誼的功績，它及形象，情誼，指示等多種表達(dá)功能為一體，它是常交際中頻繁使用的身體姿勢，不同的手勢，不同的身體語言，不同的手勢表達(dá)不同的含義，如果能夠正確，恰當(dāng)?shù)谋碛檬謩荼磉_(dá)情誼，作為交即形象增輝

九朗誦中的手勢表達(dá)朗誦時得體的手勢運(yùn)用能完善朗誦者豐富多彩的主體形象，使朗誦富有感染力，比如集聚而有力的手勢，可以幫助朗誦時升華感情穩(wěn)健而含蓄的手勢，可以幫助朗誦者表明心計

通常手勢的表意功能可分為情緒性，手勢指示性，手勢，模擬性，手勢，象征性手勢和禮儀性手勢五種類型一情緒性手勢是伴隨著書畫人的情緒起伏而發(fā)出的，常常用來表達(dá)或強(qiáng)調(diào)說話人的某種思想，感情，情緒，意向或態(tài)度

應(yīng)該在實踐中綜合掌握靈活，運(yùn)用手勢，傳情達(dá)意的工具，他及形象，情誼，指示等多種表達(dá)功能為一體，是日常交際中使用頻繁的體資語，不同的手勢表達(dá)不同的含義，如果能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用手勢

自然得體手勢要與語言表達(dá)相一致，要符合對象場合的需要，不能刻意模仿別人的手勢，以免妨礙自己思想感情的表達(dá)和諧統(tǒng)一手勢要與整個遍布，表情和諧一致下意識的動作要堅決避免

第八章語言第四節(jié)語言產(chǎn)生也叫語言表達(dá)，是指人們通過發(fā)音器官或手的動作把所要表達(dá)的思想說出來，寫出來或用手勢表達(dá)出來的過程，包括言語產(chǎn)生，書寫，產(chǎn)生和手勢語三種形式

在交談的過程中，如果能夠恰當(dāng)?shù)厥褂檬謩荩湍軒椭愀玫睾退诉M(jìn)行溝通，使你的談吐更有魅力，更加動人。通常手勢的表現(xiàn)功能可分為情緒性，手勢只是性手，是模擬性手勢，象征性手勢和禮儀性手勢五種類型。情緒性手勢是伴隨著說話人的情緒起伏而發(fā)出的，常常用來表達(dá)或強(qiáng)調(diào)說話人的某種思想，感情，情緒，意象或態(tài)度

手勢要與語言表達(dá)相一致，要符合對象場合的需要，不能刻意模仿別人的手勢，以免妨礙自己的思想感情表達(dá)和諧統(tǒng)一手勢要和整個面部表情和諧一致下意識的動作要堅決避免，同時應(yīng)該注意和不同

同時應(yīng)注意在不同國家，不同民族首飾的意義各不相同，獨立區(qū)域性差異不同，國家不同地區(qū)不同民族由于文化習(xí)俗的不同，手勢的含義也有很多差別，甚至同一手勢表達(dá)的含義也不相同，只有了解手勢表達(dá)的含義，才不至于無事生非

一、手勢讓學(xué)生表現(xiàn)出虛假主體性的教師很多，其中最常見的是利用手勢進(jìn)行教學(xué)。手勢教學(xué)就是教師在教學(xué)中讓學(xué)生以游戲里常用的石頭、剪刀布的手勢來表達(dá)意見，如對全面同學(xué)的發(fā)言表示贊成

不管是哪一種手勢動作，都要做到有感而發(fā)整，切自然，優(yōu)雅而不生硬，還要從實際出發(fā)，是動作恰當(dāng)而簡明的說明問題，表達(dá)感情，運(yùn)用小事時，還應(yīng)與人的眼神，面部表情相結(jié)合，才能恰如其分的表達(dá)手勢的意思