四年級(jí)英語學(xué)習(xí)與鞏固內(nèi)容

在他的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)變好以后，又經(jīng)過一段時(shí)間的鞏固練習(xí)，使他的學(xué)習(xí)英語時(shí)的積極條件性情緒反射和與英語學(xué)習(xí)行為相應(yīng)的當(dāng)大學(xué)教師的理想信念等都在他的大腦里牢固地被鞏固下來

在他的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)變好以后，又經(jīng)過一段時(shí)間的鞏固練習(xí)，使他的學(xué)習(xí)英語時(shí)的積極條件性情緒反射和與英語學(xué)習(xí)行為相應(yīng)的當(dāng)大學(xué)教師的理想信念等都在他的大腦里牢固的被鞏固下干預(yù)效果，運(yùn)用原認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)，為王朗解決偏科問題，共做了七次放松，按時(shí)訓(xùn)練輔導(dǎo)，每次一小時(shí)每做一次，它都有明顯的變化

黑幫主持人形成對(duì)新語言知識(shí)的名氣認(rèn)識(shí)，對(duì)鞏固所學(xué)知識(shí)內(nèi)容就突出作用?？偨Y(jié)教學(xué)克拉德是即將結(jié)束時(shí)對(duì)科達(dá)所學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)回顧的萬萬學(xué)生形成明確的語言意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)深知的記憶，總結(jié)時(shí)可以讓學(xué)生明確本節(jié)課的課后復(fù)習(xí)，鞏固目標(biāo)與重點(diǎn)總結(jié)性的語言要與家庭作業(yè)的不止有自然銜接，作業(yè)布置課后作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容的有效活動(dòng)，是克朗互動(dòng)的延伸，課后鞏固之將教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)讓為學(xué)生自己的知識(shí)和能力的關(guān)鍵相解課后作業(yè)的形式不固定，可以是小組合作，可以是動(dòng)手的技術(shù)

四年級(jí)上學(xué)期第三單元先歸納一節(jié)或幾節(jié)主要內(nèi)容再歸納全文主要內(nèi)容第四單元按提綱歸納課文主要內(nèi)容五年級(jí)，上學(xué)期第七八單元用多種方法歸納課文主要內(nèi)容六年級(jí)，上學(xué)期第一單元概括課文，主要內(nèi)容先后涉及課文十多篇，這樣的練習(xí)量不能算少

基礎(chǔ)的訓(xùn)練基礎(chǔ)訓(xùn)練的目的是通過各種形式的練習(xí)復(fù)習(xí)，鞏固并綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)培養(yǎng)，讀寫文藝?；A(chǔ)訓(xùn)練是由淺弱務(wù)生的緊密配合，課文的不同年級(jí)都各有訓(xùn)練的重點(diǎn)，比如三年級(jí)一段的訓(xùn)練為重點(diǎn)，重視詞句訓(xùn)練四年級(jí)以年段成篇的訓(xùn)練為主

他告訴了我們怎么樣來把握文章的主要內(nèi)容方法是什么，誰來說說好你來說，引起具體的勢力。關(guān)注到具體的事例，我們可以串聯(lián)主要事情好，這是四年級(jí)同學(xué)告訴我們掌握的文章的主要內(nèi)容

下面我將從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面展開我的說客一說教材平均數(shù)選自青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊第八單元第一課時(shí)的內(nèi)容本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了概率與統(tǒng)計(jì)表基礎(chǔ)上

也是最基本的多邊形三角形，通過第一學(xué)段以及四年級(jí)上冊對(duì)空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)，三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識(shí)，能夠從平面圖形中分辨出三角形本單元的學(xué)教學(xué)將進(jìn)一步豐富三角學(xué)生對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)和理解

文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用的規(guī)律三課程目標(biāo)九年一貫至整體設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)。在總目標(biāo)之下，按照一至二年級(jí)，三至四年級(jí)五至六年級(jí)七至九年級(jí)四個(gè)學(xué)段，分別提出學(xué)斷目標(biāo)與內(nèi)容，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性，各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系

為了使課程目標(biāo)能夠進(jìn)一步具體化，以指導(dǎo)教材編寫和教學(xué)實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)，在總目標(biāo)之下，按一至二年級(jí)三至四年級(jí)五至六年級(jí)，其至九年級(jí)四個(gè)學(xué)段，分別提出學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性

螺旋式又稱圓周式，就是將課程內(nèi)容按照學(xué)習(xí)的鞏固性原理，在相鄰的兩個(gè)以上主題單元、年級(jí)或階段里安排內(nèi)容相同，但深度或廣度不同的內(nèi)容，以便讓學(xué)生逐步學(xué)習(xí)某門課程或課程的某一方面

螺旋式又稱圓周式，就是將課程內(nèi)容按照學(xué)習(xí)的鞏固性原理，在相鄰的兩個(gè)以上主題單元、年級(jí)或階段里安排內(nèi)容相同，但深度或廣度不同的內(nèi)容，以便讓學(xué)生逐步學(xué)習(xí)某門課程或課程的某一方面

在英語學(xué)習(xí)的過程中，接觸了解外國文化，有利于對(duì)英語的理解和使用，有益于加深對(duì)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與熱愛，有益于接受屬于全人類先進(jìn)的文化熏陶，有益于培養(yǎng)國際意識(shí)。在教學(xué)中，教訓(xùn)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)，內(nèi)容和范圍

遇到問題，主動(dòng)向老師后同學(xué)請(qǐng)教會(huì)制定簡單的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，首先內(nèi)容主動(dòng)復(fù)習(xí)和回納。在此與相應(yīng)失誤之間，建立聯(lián)想，在學(xué)習(xí)終極中注意力在課堂交流中注意傾聽，積極思考，嘗試閱讀英語故事及其其的以及其他的英語課外讀物，積極運(yùn)用首學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和焦慮

是鞏固練習(xí)，是指在新課講授以后，教師選擇或編制一些與教學(xué)內(nèi)容相吻合的，有代表性的題目供學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生更深刻的理解所學(xué)知識(shí)，并通過練習(xí)學(xué)會(huì)因這種知識(shí)解決實(shí)際問題