幼兒英語(yǔ)音樂(lè)與故事

為了表現(xiàn)舞臺(tái)故事而創(chuàng)作的有關(guān)音樂(lè)常常綜合了多種形式，多種風(fēng)格，特別是常常把歌劇，輕歌劇和爵士樂(lè)整合為一個(gè)有機(jī)的整體與歌劇使用美聲唱法不同，音樂(lè)劇是真聲演唱，有寬廣的情感表現(xiàn)，空間音樂(lè)劇與大格局相比較，大哥具受完整音樂(lè)形式的制約，而音樂(lè)劇有更多的戲劇形式的優(yōu)勢(shì)

今天我們想跟大家聊的話題其實(shí)是跟這個(gè)音樂(lè)相關(guān)的，聊一聊音樂(lè)和我們自己的故事，因?yàn)槲覀儾粚I(yè)，所以我們沒(méi)有辦法聊太專業(yè)的音樂(lè)的事兒，只能聊音樂(lè)和我們相關(guān)的一些故事了

變文是供藝人說(shuō)唱用的表演時(shí)說(shuō)與唱，結(jié)合，敘事與代言，并用榮文學(xué)，音樂(lè)表演于一體，聲情并妙的講述故事是它最突出的藝術(shù)特點(diǎn)。變文怨散，結(jié)合演唱故事的體質(zhì)，影響到唐人傳奇

音樂(lè)的神秘性是加深了，不是減弱了音樂(lè)在人類生活及意識(shí)里那樣廣泛而深刻的影響，就在古代以及后來(lái)產(chǎn)生了許多美麗的音樂(lè)神話故事，傳說(shuō)哲學(xué)家引用音樂(lè)的寓言來(lái)寄予他的最深難表的思想

一個(gè)是音樂(lè)教育的本質(zhì)特征與社會(huì)功能，還有中小學(xué)音樂(lè)心理發(fā)展，還有音樂(lè)教育課程，音樂(lè)表演，學(xué)習(xí)與教學(xué)，音樂(lè)創(chuàng)作，學(xué)習(xí)與教學(xué)，音樂(lè)欣賞，學(xué)習(xí)與教學(xué)，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技藝，基本技能學(xué)習(xí)與教學(xué)

二功能從目前電影音樂(lè)的創(chuàng)作來(lái)源上看，主要有兩種方式一是由作曲家為某部影片寫作專用的音樂(lè)作曲家，要了解導(dǎo)演的意圖和影片的故事，主題類型等開(kāi)始創(chuàng)作，導(dǎo)演也會(huì)參與意見(jiàn)，提出各種具體的要求

有人甚至稱他為文學(xué)與音樂(lè)的天作之合跟一般古典音樂(lè)入門書不一樣。講解一首曲子時(shí)，許峰老師不會(huì)丟出那些壓死人的復(fù)雜閱歷，而會(huì)鋪墊出許多細(xì)水長(zhǎng)流的故事，輕輕松松就消除了零基礎(chǔ)。聽(tīng)古典音樂(lè)剛開(kāi)始的不明名曲，在他的解讀下也變得真摯，有強(qiáng)烈的共贏

我們今天聊旅行的一個(gè)故事，還有音樂(lè)節(jié)的話題，接下來(lái)是要今天的嘉賓是做客，我們直播間的是我的一位好朋友大愛(ài)瑪，他接下來(lái)去香港的一個(gè)音樂(lè)節(jié)，你會(huì)是因?yàn)橐タ匆粋€(gè)音樂(lè)節(jié)

在伯牙學(xué)琴的故事里，伯牙由于在孤寂中受到大自然的震撼，整個(gè)心靈經(jīng)受了洗滌和改造，與大自然產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，完成了他對(duì)音樂(lè)美的感受和創(chuàng)造，達(dá)到了音樂(lè)藝術(shù)的最高境界

給我們帶來(lái)的樂(lè)曲，樂(lè)器和這些音樂(lè)背后的故事，我想學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅僅是學(xué)習(xí)音樂(lè)，想應(yīng)該是學(xué)習(xí)文化，音樂(lè)文化。就像學(xué)語(yǔ)文，不僅僅是字和詞劇，還有這次劇背后的文字文化或者開(kāi)來(lái)

總的來(lái)說(shuō)，幼兒的自我控制能力還是較弱的，因此，對(duì)于組織健康幼兒英語(yǔ)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該采取采用豐富多樣的形式，滿足幼兒凡事都想自己嘗試的愿望，讓幼兒積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去

總而言之，教師通過(guò)這種講故事的形式開(kāi)展音樂(lè)鑒賞教學(xué)，能夠全面激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，同時(shí)還能夠更加精彩，更加豐富的音樂(lè)世界，搬到課堂教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)而促使學(xué)生更加喜歡音樂(lè)鑒賞教學(xué)

那么，也許從另一種激進(jìn)的音樂(lè)為中心理論的角度來(lái)看，原生音樂(lè)治療理論不能視音樂(lè)為中心的，因?yàn)榻徊骖I(lǐng)域意味著與音樂(lè)相關(guān)的理論與和與治療相關(guān)的理論，在任何真正的原生音樂(lè)治療中都一定要相互平衡，而不能只是有音樂(lè)占主導(dǎo)

那么我們所說(shuō)的音樂(lè)教育格假使你沒(méi)忘記的話，我們是把音樂(lè)和體育這兩種學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)起來(lái)的音樂(lè)，通過(guò)習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)培養(yǎng)衛(wèi)士，用曲調(diào)培養(yǎng)一種并非知識(shí)的和諧精神，用節(jié)奏培養(yǎng)分寸感和優(yōu)雅得體，用故事的語(yǔ)言和更接近于真實(shí)的語(yǔ)言來(lái)培養(yǎng)與之相近的品質(zhì)

為了綜合戲劇，音樂(lè)，美術(shù)，文學(xué)等各種藝術(shù)因素的電影藝術(shù)作品，我們可以從不同層次上，比如從畫面的結(jié)構(gòu)，戲劇故事的編織，音樂(lè)與畫面的情緒，節(jié)奏的銜接，配合等方面來(lái)思考作品結(jié)構(gòu)的問(wèn)題