劍橋英語(yǔ)孩子能堅(jiān)持學(xué)嗎

目前家長(zhǎng)評(píng)判孩子學(xué)習(xí)的好壞常常依靠如下，這些指示孩子能是多少字會(huì)背，多少詩(shī)練了多少道題，做了多少?gòu)埦碜幼x了幾本參考書分?jǐn)?shù)是多少，拿了多少證書，一所考級(jí)過了幾級(jí)劍橋英語(yǔ)資格證有沒有達(dá)到高級(jí)，這一個(gè)可以煉化的結(jié)果成為家長(zhǎng)

于是，好小學(xué)和好中學(xué)選拔只能另辟蹊徑，升學(xué)考試簡(jiǎn)單不要緊，我還要看劍橋英語(yǔ)幾級(jí)進(jìn)奧運(yùn)之前還要看奧數(shù)成績(jī)選拔性考試時(shí)點(diǎn)提前把北京、上海的計(jì)劃折騰到了無以復(fù)加的地步

這種話不能在孩子糾結(jié)找，要不要堅(jiān)持去，要不要堅(jiān)持下去的時(shí)候說不能說我和你爸爸在學(xué)習(xí)上從來沒費(fèi)勁兒，你怎么不能像我們一樣，或者說我和你爸爸都很能堅(jiān)持孩子，你也沒問題，那樣孩子會(huì)覺得你是在控制他，他內(nèi)心會(huì)抵觸

怎么讓孩子堅(jiān)持做到還是一樣，因?yàn)槲覀儎偛耪n程中提的，基于孩子現(xiàn)有水平給他設(shè)計(jì)，那種跳一跳能夠蹦得到的目標(biāo)，讓孩子努力一點(diǎn)兒，用心堅(jiān)持一點(diǎn)兒，有目的的有意志，努力的去堅(jiān)持去完成手頭的這個(gè)小的學(xué)習(xí)任務(wù)的能力

像我們開，也就是開車上路一樣，必須拿駕照學(xué)駕駛板兒才能上，我們就要想教育好孩子，我們一樣比我們要必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)家庭教育，讓我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持再堅(jiān)持努力，再努力讓我們一同跟著高老師

我目前的困惑是一，雖然我告訴他爸按康老師講的隨順孩子心如孩子的意義，孩子慢慢的會(huì)好，但是他也不聽課，不想學(xué)習(xí)，還是堅(jiān)持忙他自己的事情，還堅(jiān)持說掙錢才能給孩子打基礎(chǔ)

我覺得如果家長(zhǎng)能夠堅(jiān)持和孩子一起做，每周堅(jiān)持三個(gè)十分鐘孩子的成績(jī)想不提高東南樂課外班的同學(xué)都是名校初中的孩子。絕大部分的孩子都朱笑老師提出了每周三個(gè)十分鐘，第一個(gè)十分鐘，孩子每周回家后，家長(zhǎng)要抽出十分鐘的時(shí)間

雖然我告訴他爸，但康老師講的雖是孩子心如孩子意義，孩子慢慢的會(huì)好，但是他也不聽話，不想學(xué)習(xí)，還是堅(jiān)持忙到自己的事情，還堅(jiān)持說掙錢才能給孩子打基礎(chǔ)，無論將來怎么樣，沒有經(jīng)濟(jì)救助，什么都不是

在這件事情上，家長(zhǎng)不妨和孩子商量適當(dāng)增加一些彈性。在孩子不能堅(jiān)持的時(shí)候，放在孩子不能堅(jiān)持的時(shí)候放一放手，當(dāng)孩子想練習(xí)的時(shí)候，再練在尊重孩子的基礎(chǔ)上，練習(xí)效果會(huì)好很多

一次夏令營(yíng)參加夏令營(yíng)的學(xué)生按英語(yǔ)水平分成了十個(gè)班。魯魯被分到了六班任助教班上，大多是十三四歲的孩子，也有十六歲的賓魯尼魯海。大六班的外教來自于劍橋大學(xué)家，在倫敦有印度血統(tǒng)，后來又來了一個(gè)勃大二的學(xué)生，讀數(shù)學(xué)和化學(xué)的才十八歲開營(yíng)，第二天分發(fā)了劍橋英語(yǔ)教材，接下來就是盧璐和外教合做上課

你要讓孩子學(xué)會(huì)等待，家長(zhǎng)可以先從短時(shí)間的不回應(yīng)做起，比如孩子就要立馬買玩具，可以先讓孩子先等五分鐘，在此過程中讓孩子冷靜一下很大，可能孩子會(huì)哭會(huì)鬧，但是家長(zhǎng)要狠心堅(jiān)持一下，不能孩子一哭鬧，就開始答應(yīng)孩子

魔法寶貝可以讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)技能更有信心，給孩子堅(jiān)持練習(xí)技能的力量，支持孩子，直到掌握了這個(gè)技能，提醒孩子什么時(shí)候要練習(xí)，當(dāng)孩子一時(shí)失去技能時(shí)，安慰并鼓勵(lì)他們幫助孩子記起曾經(jīng)成功運(yùn)用技能的時(shí)刻

魔法寶貝可以讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)技能更有信心，給孩子堅(jiān)持練習(xí)技能的力量，支持孩子，直到掌握了這個(gè)技能，提醒孩子什么時(shí)候要練習(xí)，當(dāng)孩子一時(shí)失去技能時(shí)，安慰并鼓勵(lì)他們幫助孩子記起曾經(jīng)成功運(yùn)用技能的時(shí)刻

兩歲上下的孩子最常講的就是兩個(gè)字，不要面對(duì)孩子的這種逆反，我們要拿出溫和而堅(jiān)持的態(tài)度可以放手，讓孩子自己探索，大膽放手。確實(shí)有危險(xiǎn)的時(shí)候，我們也能夠溫和而堅(jiān)持的對(duì)孩子說不堅(jiān)持是指行為上，堅(jiān)決制止孩子不當(dāng)或不安全的舉動(dòng)

在此執(zhí)行時(shí)，交表屬于一旦發(fā)現(xiàn)時(shí)間表不能堅(jiān)持下去，可以看看是不是信心表上的禮物不是孩子喜歡的禮物，導(dǎo)致孩子不堅(jiān)持的導(dǎo)致孩子不能堅(jiān)持時(shí)間表的另一個(gè)原因就是孩子沒有得到爸爸媽媽的認(rèn)可，沒有得到鼓勵(lì)