幼兒?jiǎn)⒚捎⒄Z(yǔ)課例分享

接下來(lái)我給大家分享兩段話，第一段是說(shuō)學(xué)校第一名的是女孩，班長(zhǎng)也是女孩。團(tuán)支書是女孩，學(xué)習(xí)委員是女孩，語(yǔ)文和英語(yǔ)課代表是女女孩。乖巧聽話的是女孩，董事體貼的是女孩上課認(rèn)真聽講，積極回答問(wèn)題的是女孩

小兩口自行創(chuàng)造了一套早期幼兒?jiǎn)⒚山逃椒?，沈翔每天回家后的第一件事就是給女兒講故事，唱兒歌神與鹿從小就很懂事，上了小學(xué)，每天放學(xué)回家，他馬上放下書包，打掃家里的衛(wèi)生

接下來(lái)我跟大家分享兩段話，第一段是說(shuō)學(xué)校第一名的是女孩，班長(zhǎng)也是女孩。團(tuán)支書是女孩，學(xué)習(xí)委員是女孩，語(yǔ)文和英語(yǔ)課代表是女女孩。乖巧聽話的是女孩，董事體貼的是女孩上課認(rèn)真聽講，積極回答問(wèn)題的是，女孩課后卓越認(rèn)真的也是女孩

是能抽出一小部分精力來(lái)營(yíng)造教師所期望渴望的閑暇時(shí)空，讓教師能有空去聽?wèi)?，看展由郊外賞話會(huì)，或許做幼兒?jiǎn)⒚烧叩睦蠋焸兡芨玫靥嵘龑I(yè)品性與專業(yè)精神，為幼兒教師減負(fù)為幼兒教師松綁環(huán)嬰兒教師應(yīng)有的閑暇與豐富的安靜

對(duì)案例產(chǎn)品有感覺(jué)，你跟他分享完，從來(lái)沒(méi)關(guān)用過(guò)安利產(chǎn)品，你要跟大家分享不容易，但是用過(guò)安利的這些的對(duì)案例與產(chǎn)品有感情，跟他主要是沒(méi)人跟他分享現(xiàn)在你跟他分享完的時(shí)候

他們有什么，他們有時(shí)候分享出去一只牙膏，分享出去一套扭曲來(lái)分享出去一套營(yíng)養(yǎng)早餐，分享出去一個(gè)鮮炒面膜，哪怕分享出是一只口噴，我覺(jué)得在案例里面，他都應(yīng)該得到獎(jiǎng)賞，得到褒獎(jiǎng)

例如小甲下課的時(shí)候去吃夜宵，把注意力從聽課轉(zhuǎn)移到吃夜宵，吃完夜宵回家洗澡，把注意力從吃夜宵轉(zhuǎn)移到回家洗澡，聽完英語(yǔ)課再添語(yǔ)文課，把英語(yǔ)課的注意可以轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)課上，聽完課去做題，把注意力轉(zhuǎn)移到從課轉(zhuǎn)移到做題上，屬于有意識(shí)的主動(dòng)的一般情況還是積極的和分散有區(qū)別，分散是無(wú)意識(shí)的，被動(dòng)的，消極的影響因素的話了解即可影響因素

同時(shí)，在早會(huì)系統(tǒng)上面，我們分享案例的時(shí)候，也是在打動(dòng)著我們外部資源的老師的合作方，包括我們分享黑莓分享公司分享我們案例，那最后其實(shí)都能夠讓他們成為我們忠實(shí)的過(guò)分

有好的事，我都喜歡去分享，就像我們做案例一樣的，做案例的時(shí)候，是不是你自用產(chǎn)品，包括你這個(gè)生意，你覺(jué)得特別好的時(shí)候，你有了收獲之后，你是不是要跟身邊的人去分享一下

你就不要害羞，舍不得去跟大家分享，你狀態(tài)越好，你就越要怎么樣跟人家分享，你分享了越多次，分享月會(huì)，月月到位，你會(huì)發(fā)揮到作用，你就慢慢的這個(gè)狀態(tài)的利益就會(huì)把案例寫下來(lái)

你就不要害羞，舍不得去跟大家分享，你狀態(tài)越好，你就越要怎么樣跟人家分享，你分享了越多次，分享月會(huì)，月月到位，你會(huì)發(fā)揮到作用，你就慢慢的這個(gè)狀態(tài)的利益就會(huì)把案例寫下來(lái)

怎么樣的才能夠把經(jīng)歷的產(chǎn)品真正的分享出去，而且是快快樂(lè)樂(lè)的，帶著幸福感和成就感和自豪感分享案例的產(chǎn)品，把這產(chǎn)品分享出去就一句話，當(dāng)你分享產(chǎn)品的時(shí)候，你心里的揣著

你就不要害羞，舍不得去跟大家分享，你狀態(tài)越好，你就越要怎么樣跟人家分享，你分享了越多次，分享月會(huì)，月月到位，你會(huì)發(fā)揮到作用，你就慢慢的這個(gè)狀態(tài)的利益就會(huì)把案例寫下來(lái)

大家真的能夠感受到安利是在分享產(chǎn)品，什么叫分享產(chǎn)品就是把你自己知道的情不自禁地分享出去，怎么樣的才能夠把安利的產(chǎn)品真正的分享出去，而且是快快樂(lè)樂(lè)的，帶著幸福感和成就感和自豪感分享案例的產(chǎn)品

英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)要盡可能做到評(píng)價(jià)主體的多元化評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容的多樣化評(píng)價(jià)目標(biāo)的多維化評(píng)價(jià)應(yīng)反應(yīng)以人為本的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的積極作用