初一英語作文文朗讀

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拿了全班第一回到家后，文文的爸爸媽媽也十分高興，于是獎勵文文去游樂園玩了整天。這天文文做作業(yè)時又遇到了一道不會的題，但這題能難住文文，卻難不住聰明筆文文還是輕輕松松地把答案寫了上去

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回到家后，問問的爸爸媽媽也十分高興，于是小麗文文去游樂園玩了整天。這天文文做作業(yè)時又遇到了一道不會的題，但這題能拿出文文，卻難不住聰明比文文還是輕輕松松的把答案寫了上去

朗讀活動中，教師要把自己看成是幼兒朗讀的伙伴，讓幼兒置身于一種寬松，自由，平等、合作的朗讀環(huán)境，使幼兒打消不敢朗讀，怕讀錯的疑慮，消除緊張的情緒，變得敢于朗讀，樂于朗讀

我看夜幕下的爾濱遠不及聽王剛朗讀這篇長篇小說，感受親切，感受真戒受到的震撼大，因為王剛把這部書讀活了，因為正如徐詩英先生所說，朗讀如同賦予作品生命朗讀是榮冠前線朗讀，既能意會生情，又能表情傳情，表意傳情

回到家后，文文的爸爸媽媽也十分高興，于是蔣麗文文去游樂園玩了整天，這天聞聞做作業(yè)時又遇到了一道不會的題，但這題能難住聞問，卻難不住聰明筆文文還是輕輕松松的把答案寫了上去

經過三年級和四年級上冊學習的幾篇文言文，例如像司馬光，守株待兔等等的文言，文學生已經初步感受到了文言文文以白話文的不同，并且嘗試了學習文言文的方法，但是對于朗讀和文章蘊含的道理方面仍有一定的難度

第一段感受作者從我說起的寫法朗讀第二段，感受作者在文段中舉出的不同的事例感朗讀第三段感受作者是怎樣巧妙的寫屏的，分類的朗讀第四段感受從正面反面來表達自己看法的寫法

各學段關于朗讀的目標當中都要求有感情的朗讀，這是指讓學生在朗讀中通過品味、語言，體會作者和作品當中的情感態(tài)度學習，用恰當的語氣一定要朗讀表現自己對作者及其作品情感態(tài)度理解，讓我都要提倡自然要并且加入的強調

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強調在家多數萬刷界盡殘咬油規(guī)律，用有計劃的利用事件家長做孩子的榜樣。比如朗讀，家長可以先給孩子朗讀，讓孩子給家長朗讀，要及時了解孩子，完成作業(yè)，宅?；顒忧闆r，必要是對孩子完成家庭作業(yè)