玩積木啟蒙英語翻譯

現(xiàn)在玩積木時間都沒有了，再說那個積木啥時候都能玩兒，明天明天咱就有時間睜睜著眼睛起來就玩，積木完了，墨跡我不行，媽媽，我太想玩這個積木了，我今天都想好了，我要搭轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤

我們都玩兒過多米諾骨牌，這有一塊積木，兩塊，三塊，四塊五塊放上五塊積木，第一塊積木，咱們寫上遺傳社會環(huán)境，第二塊積木寫上人的缺點，第三塊積木寫上人的安全行為物的安全狀態(tài)

層層疊跟孩子用積木來搭樓，可以用兩種玩兒的方式，一是看誰搭得高而不倒，二是搭好以后一次毀掉一塊兒，看誰抽積木的時候積木不倒，你完全可以躺著玩兒搭積木，這樣的活兒，你教給孩子完全就行了，唯一需要小心別被倒下的積木

層層疊跟孩子用積木來搭樓，可以用兩種玩兒的方式，一是看誰搭得高而不倒，二是搭好以后一次毀掉一塊兒，看誰抽積木的時候積木不倒，你完全可以躺著玩兒搭積木，這樣的活兒，你教給孩子完全就行了，唯一需要小心別被倒下的積木

為了避免相互干擾，有條件的花可以在教室里設置兩個積木區(qū)，或在戶內(nèi)和戶外分別設置積木區(qū)，以便是兩種游戲傾向的誘餌?？梢栽诓煌牡胤酵鎯悍e木，游序所需的空間較大，因此留給積木區(qū)的空間應足夠大

玩家輪流從堆好的塔上拿掉積木，逐步削弱其穩(wěn)定性，直到拿掉最快最后一塊積木引起整座塔到。他把中德塔看成一個百分之百完整的個人檔案，把每一塊積木看成你的個人檔案中的組成元素

玩轉(zhuǎn)氣質(zhì)九宮格積木塊兒每周報積木塊兒，它是屬于干練感。他表現(xiàn)在硬直線，個子高肩，寬骨骼突出眉眼上，挑豹子眼神，加上動態(tài)舉止鳳凰積木塊兒表現(xiàn)在界限感，體現(xiàn)在硬直線，身材高瘦，五官疏離

給大家舉兩個例子，日本史上最年少的職業(yè)降旗棋手，藤井蔥泰，小時候很喜歡玩瑞士淡珠積木，這是一種把積木組好搭起通道，就能讓蛋珠從上到下順利滑動到目的地的一紙玩具。積木內(nèi)側沒有隱藏的通道，需要不斷地嘗試，如何組合積木才能讓蛋珠順利通過

不同形狀的積木有不同的累高方法，比如將單一的積木無空隙一塊的進行累高為單一積木為單一積木封閉累告將第一層積木間隔一定距離擺放，將第二層的積木搭建在第一層積木的空隙間為單一積木隔間隔累告將半環(huán)形積木相對，累告為半圓相對累高架空用一塊積木蓋在兩塊，相互之間有一定距離的積木上

我的孩子玩的高是從五歲開始的，我的孩子玩七小板是從三歲開始的，我的孩子玩地球已經(jīng)是從三歲開始的，你沒有必要過早的去啟蒙它，你根據(jù)它的發(fā)展就好了，我們又不是專業(yè)的搞教育的，有的時候啟蒙不好就弄巧出頭了

教師小結一真正實現(xiàn)了小游戲里有大學問活動，驅(qū)離平常的積木，被幼兒玩出了新懷養(yǎng)，從積木在脅迫上滾下到擊，倒保齡球，從保留球到多比諾，從直線多米諾到復雜道行的多米諾

只要兒童需要不論材料投放在什么區(qū)域，他們可以跨越區(qū)域使用任何材料，比如允許兒童把積木長板拿到沙池里游戲，將滾筒移到小樹林，甚至把積木作為涂鴉區(qū)，玩泥區(qū)，游戲材料等等

再比如玩動物積木，如果你帶孩子去過動物園，或者在微本上認識了各種動物，可以引入一些動物積木，這個階段我們的道具仍然是需要真實的，和孩子生活相關的同時也是親自感興趣的

教寶寶尋找蓋著的玩具，家長用手帕浴巾蓋住寶寶正在玩的積木，看他能否揭開手帕將積木取出，也可以用塑料杯，盒子或者一張紙趁他玩得高興時，將玩具蓋住，看寶寶是否能把玩具找出，如果不會或者寶寶要哭

可以參照天質(zhì)，以保障游戲中兒童有東西玩，也可以根據(jù)安吉幼兒園課程，游戲材料的設計理念，結合幼兒園實際和當?shù)刭Y源優(yōu)勢，自主研發(fā)一積木第一塊作為室外游戲材料的碳燒積木，誕生于安吉幼兒園課程的初期