初中英語學(xué)會讀單詞

今天就叫大寫這些大家如學(xué)會了前面的十三課是執(zhí)念的，把單詞跟單詞精組合是誰起來讀這樣子住，有就變得一樣獨(dú)立的一句話，我把單詞學(xué)會了進(jìn)去，學(xué)會的組組成一句話就能讀出一段話

我仍然清晰地記得我在幾個月大的時候就已經(jīng)學(xué)會了單詞之一水，盡管其他的發(fā)音都已遺忘了，我仍然能夠發(fā)出這個單詞的音。也正是學(xué)會拼讀這個單詞之后，我告別了只能發(fā)音的階段

那我讀一個單詞，它讀一個單詞發(fā)音，那我再一次讀兩個單詞，你再讀兩個單詞，也不是說要求一定很準(zhǔn)，起碼你把差不多發(fā)的，我再讀半句，你再讀半句讀流利的，之后再一句連起來讀

閱讀之前，你可以先背一下單詞，避免你讀一句我去查一個單詞，讀一句句子，能查十個單詞這種情況那最后形成了單詞總表對于全書的文章出現(xiàn)的重難點(diǎn)，單詞進(jìn)行總結(jié)，方便孩子整體學(xué)習(xí)，反復(fù)背誦，加深他的記憶

閱讀學(xué)研究者發(fā)現(xiàn)，閱讀者注視每個單詞的時間我是平均的，有些單詞就是時間長一些，有些單詞就是時間短一些，有時甚至?xí)赃^一些單詞實(shí)驗(yàn)，表明閱讀者對不常見單詞比常見單詞的注釋時間更長一些

歡迎來到來穿初中英語學(xué)習(xí)方法課。今天我們來講初中英語學(xué)習(xí)方法，總論的第八講就是如何提高英語的寫作能力。在前面的課程中，萊川老師給大家講了如何提高真正的英文的閱讀能力

用拼音法記憶單詞是基于你已經(jīng)掌握了單詞的音標(biāo)，或者是發(fā)音，知道單詞該怎么讀英語基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)可以先學(xué)習(xí)基本的發(fā)音規(guī)律等等，這樣方法才能夠融會貫通，而不會影響學(xué)習(xí)效果，或者是影響單詞發(fā)音

用拼音法記憶單詞是基于你已經(jīng)掌握了單詞音標(biāo)或者是發(fā)音知道單詞該怎么讀英語基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)可以先學(xué)習(xí)基本的發(fā)音規(guī)律等等，這樣方法才能夠融會貫通，而不會影響學(xué)習(xí)效果，或者是影響單詞發(fā)音

二零一九年國培送教下鄉(xiāng)活動中，我和所負(fù)責(zé)的白道口二中的英語老師以教研共同體的形式開展初中英語閱讀課的問題的診斷與課堂改善活動經(jīng)歷八次線下活動研討，上課診斷、專家報告等

用拼音法記憶單詞是基于你已經(jīng)掌握了單詞音標(biāo)或者是發(fā)音知道單詞該怎么讀英語基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)可以先學(xué)習(xí)基本的發(fā)音規(guī)律等等，這樣方法才能夠融會貫通，而不會影響學(xué)習(xí)效果，或者是影響單詞發(fā)音

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我們剛才我剛才說的是連讀是說，你只要看到后面一個單詞，它只要不是第一個單詞跟我說，它只要不是第一個單詞，后面的單詞如果是以元音結(jié)尾，你這個時候我就要下意識的，想能不能跟前面那個單詞怎么樣，連在一起要連讀

用拼音法記憶單詞是基于你已經(jīng)掌握了單詞音標(biāo)或者是發(fā)音知道單詞該怎么讀英語基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)可以先學(xué)習(xí)基本的發(fā)音規(guī)律等等，這樣方法才能夠融會貫通，而不會影響學(xué)習(xí)效果，或者是影響單詞發(fā)音