5歲孩子做英語作業(yè)的好處

像我做做這個工作的時候，我都意識到自己是教育晚了的，就是當(dāng)你意識到父母在孩子父母意識到在孩子到五歲的時候，我就要把他當(dāng)成一個對性，有性別確認的兒童來對待他的時候

于是，不足三歲的孩子被送到英語培訓(xùn)班，不足五歲的孩子就要會做奧數(shù)體，不足十歲的孩子就希望那些鋼琴十幾，這種不尊重孩子的成長規(guī)律，亞苗助長的行為反而把孩子的興趣可天府都扼殺了

舉個簡單的例子，父母想讓孩子這里值五歲以上的孩子吃水果，比較好的做法是父母把水果洗干凈，發(fā)蛋放在茶幾上，告訴孩子茶幾上有洗干凈的水果，想吃就自己拿隨他去頂多提醒一句記得吃水果

對于孩子來講，我們也要訓(xùn)練他明天的概念，但是你跟孩子講，明天他對他來講太抽象就是不現(xiàn)實，他有人聽不懂，于是我們可以用一個很簡單的游戲來做，這個游戲可以放在五歲上下

對于孩子來講，我們也要訓(xùn)練他明天的概念，但是你跟孩子講，明天他對他來講太抽象就是不現(xiàn)實，他有人聽不懂，于是我們可以用一個很簡單的游戲來做，這個游戲可以放在五歲上下

對于孩子來講，我們也要訓(xùn)練他明天的概念，但是你跟孩子講，明天他對他來講太抽象就是不現(xiàn)實，他有人聽不懂，于是我們可以用一個很簡單的游戲來做，這個游戲可以放在五歲上下

對于孩子來講，我們也要訓(xùn)練他明天的概念，但是你跟孩子講，明天他對他來講太抽象就是不現(xiàn)實，他有人聽不懂，于是我們可以用一個很簡單的游戲來做，這個游戲可以放在五歲上下

對于孩子來講，我們也要訓(xùn)練他明天的概念，但是你跟孩子講，明天他對他來講太抽象就是不現(xiàn)實，他有人聽不懂，于是我們可以用一個很簡單的游戲來做，這個游戲可以放在五歲上下

對于孩子來講，我們也要訓(xùn)練他明天的概念，但是你跟孩子講，明天他對他來講太抽象就是不現(xiàn)實，他有人聽不懂，于是我們可以用一個很簡單的游戲來做，這個游戲可以放在五歲上下

我剛才想一想，我覺得孩子們的動機很多時候是受周邊的環(huán)境，尤其不是父母的環(huán)境，就父母告訴我去做什么，我覺得孩子們大概率不會那么的關(guān)心，尤其在五歲之后的孩子從我自己家孩子能觀察到

那我們的爸爸在四到五歲的時候一定要做關(guān)注你的孩子多和你的孩子在一起，因為除了這個你還是權(quán)威的化身，你還是力量的化身一個孩子，他們夠感受到一個作為權(quán)威力量的爸爸都能夠隨時和他玩在一起的時候

說五歲的小孩兒，五歲的兒童就有助雅問題，這個諸多我們是不是有個六零尺，到五歲以后，你就要一定要給孩子做有六零尺給他窩鉤封閉，那經(jīng)過我們閑的一個調(diào)查，五歲孩子在住牙問題特別的多

對于孩子來講，我們也要訓(xùn)練他明天的概念，但是你跟孩子講，明天他對他來講太抽象就是不現(xiàn)實，他有人聽不懂，于是我們可以用一個很簡單的游戲來做，這個游戲可以放在五歲上下

對于孩子來講，我們也要訓(xùn)練他明天的概念，但是你跟孩子講，明天他對他來講太抽象就是不現(xiàn)實，他有人聽不懂，于是我們可以用一個很簡單的游戲來做，這個游戲可以放在五歲上下

對于孩子來講，我們也要訓(xùn)練他明天的概念，但是你跟孩子講，明天他對他來講太抽象就是不現(xiàn)實，他有人聽不懂，于是我們可以用一個很簡單的游戲來做，這個游戲可以放在五歲上下