幼兒教育人文英語

人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的人物及學生通過英語課程能夠開拓視野，豐富生活經(jīng)歷，形成礦化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀，工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程有利于學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

重新重視重新審視英語課程的功能與價值，使我們對課程的認知提升到了公巨性與人文性病重的高度。即基礎(chǔ)教育階段的英語課程。祭祀學生通過英語學習和英語實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高英語實際運用能力的過程

發(fā)展基本的英語，聽說讀寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學習英語和用英語，學習其他相關(guān)科學文化和科學文化知識奠定基礎(chǔ)就是文性和言語課程承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)及學生通過英語課程能夠開闊，視野豐富

再加上這個英語圖書，在新東方剛開始做的時候只做出國圖書，因為這新東方的強項出國讀書做完以后再做英語圖書英語圖書做完以后，在做教父投書做完以后，在做少兒圖書，少兒投書，做完以后再做人文投書

綜合語言運用能力的形成與發(fā)展，以語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化藝術(shù)各方面共同構(gòu)成了英語課程的總體目標，既體現(xiàn)了英語學習的工具性，也體現(xiàn)了人文性，有利于學生去發(fā)展語言應(yīng)用能力，又有利于去發(fā)展思維能力，從而提高學生的綜合人文素

使學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力，使英語課程的學習成為學生磨礪意志，陶冶情操，拓展視野，豐富生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，發(fā)展個性和提高人文素質(zhì)的過程

第二，部分課程目標一種目標義務(wù)教育階段。英語課程的總目標是通過英語學習，使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)，綜合語言運用能力的形成，建立在語言技能

開放的心理的形成工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程，有利于為學生的終身發(fā)展電梯基礎(chǔ)第三節(jié)關(guān)于英語課程的基本理念，比較課程標準實驗稿和標準課程標準二零一年百中的六條課程基本理念的標題

以語言技能，語言知識，情感，態(tài)度，學習策略和文化意識等五個方面共同構(gòu)成的英語課程總目標，既體現(xiàn)了英語學習的工具性，也體現(xiàn)了其人文性，既有利于學生發(fā)展語言運用能力

比如你學人文的通識課，人文里面會跟你的專業(yè)課重點，但是大的方面就包含大學寫作，大學，英語，人文，社科藝術(shù)以及理工科這么幾大類就通識課，就除了你主專以外，你要從其他專業(yè)領(lǐng)域里面修一些課程

這五個方面相輔相成，共同促進學生綜合語言運用能力的形成與發(fā)展，以語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識等五個方面共同構(gòu)成的英語課程總目標，既體現(xiàn)了英語學習的工具性，也體現(xiàn)了其人文性

國家的特色專業(yè)有英語，人文，教育，表演，化學，環(huán)境，科學，英語等。那除了這些專業(yè)國家特色專業(yè)以外，像其他專業(yè)，漢言文學，國際經(jīng)濟與貿(mào)易，法學，數(shù)學與應(yīng)用，數(shù)學，化學，物理學化，成化學工程與工藝材料化學等也都是不錯的

四，課程內(nèi)容英語課程內(nèi)容是發(fā)展學生英語學科核心素養(yǎng)基礎(chǔ)，包含六個要素，主題語境，語片類型，語言知識，文化知識，語言技能和學習策略，主題語境涵蓋人與自我，人與社會和人與自然，涉及人文，社會，科學和自然科學領(lǐng)域等內(nèi)容

總目標指出，義務(wù)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生初步的綜合語言，運用能力，并通過英語學習，促進學生的心智發(fā)展，提高學生的綜合人文素養(yǎng)，綜合語言運用能力的形成，建立在語言技能，語言知識，情感，態(tài)度

這五個方面相輔相成，共同促進學生綜合語言運用能力的形成與發(fā)展，以語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識等五個方面共同構(gòu)成的英語課程總目標，既體現(xiàn)了英語學習的工具性，也體現(xiàn)了其人文性