古文觀止朗讀 宴子使楚

春秋時(shí)期，楚國大夫王孫宇出使晉國和晉國大夫趙簡子在宴席上的一番論答選自國雨。楚雨下文章緊緊圍繞楚寶這一中心，以趙簡子的發(fā)難為開端，以王孫宇嚴(yán)密透徹，慷慨陳詞的回答為主體

朗讀中，隨你一邊念耳朵，一邊聽就能發(fā)現(xiàn)文章的興趣，有些語句聽起來不順耳，有些句子讀起來不順口，有些地方表達(dá)不清楚，有些地方結(jié)構(gòu)比較混亂等，這些問題都能夠在朗讀中發(fā)現(xiàn)在朗讀中改正

在公司來宴來，你公是無路來城，無路來城公司疑福祿來為服衣，在主公師來宴來，楚公師來宴來楚耳酒，即許耳酒，即耳搖衣服，公師宴飲公師宴福祿來下不路來下伏，一再從伏一

北師大兒童文學(xué)博士王玲老師結(jié)合朗讀手冊原版中的英文書目為中國孩子開出了一份朗讀書目，由衷的感謝，以上專家打下的基礎(chǔ)，使朗讀手冊成為中國兒童閱讀推廣不可缺少的理論支持

朗讀活動(dòng)中，教師要把自己看成是幼兒朗讀的伙伴，讓幼兒置身于一種寬松，自由，平等、合作的朗讀環(huán)境，使幼兒打消不敢朗讀，怕讀錯(cuò)的疑慮，消除緊張的情緒，變得敢于朗讀，樂于朗讀

這句話的另外一層含義是衡量教師朗讀成果的，不是朗讀的偏數(shù)，而是教師的朗讀，在怎樣的深度和廣度上激起了學(xué)生閱讀朗讀的興趣，在怎樣的深度和廣度上使閱讀朗讀成為學(xué)生生活的必須和個(gè)人的事情

后來，公孫乾設(shè)酒宴招待呂不韋，就趁機(jī)建議子楚一起喝酒，其間在公孫前如廁時(shí)，不為低聲問子楚。如今秦王已老了，太子所愛的是華陽夫人，但夫人無子殿下何不請求回秦，做華陽夫人之子

這時(shí)就要求軟件能夠朗讀出標(biāo)點(diǎn)符號，在實(shí)際使用中按快捷鍵，小鍵盤鈴加主鍵盤一來切換是否朗讀標(biāo)點(diǎn)符號，在不朗讀標(biāo)點(diǎn)的狀態(tài)下進(jìn)行全文朗讀或者安上或夏光標(biāo)逐行朗讀時(shí)，不會(huì)朗讀出文中的標(biāo)點(diǎn)，大家按左右光標(biāo)鍵

清朝的最后一篇楚漢爭霸鴻門宴后，像已成進(jìn)入炎陽，咸陽殺了應(yīng)王子英，秦王子英，他不再聽楚懷王指揮，更不承認(rèn)當(dāng)初楚懷王以眾人定下了先進(jìn)官者為關(guān)中王的約定，自分為西主霸王

的時(shí)候，因朗讀能力較差而產(chǎn)生自卑心理，在數(shù)學(xué)生能流利的朗讀之后，再讓學(xué)生自由讀此對少部分尚未能正流利朗讀的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，才能使每個(gè)學(xué)生都閱讀在此基礎(chǔ)上的自由朗讀或其他方式的朗讀也可才可以下

和王宴的兒子王德元，王德和齊明帝下詔說明達(dá)以河?xùn)|王玄使用微弱謀奉以為主。十首虛器說王宴與蕭熠，劉明達(dá)因河?xùn)|王蕭玄知識淺顯，不能選用賢才計(jì)劃，尊奉他為傀儡君王宴的弟弟

較大的節(jié)奏單元也可以有四五個(gè)詞語或者詞組，我們切分節(jié)奏單元，可以幫助我們找到準(zhǔn)確的，停連的位置，攻破長句子朗讀的難關(guān)，杜絕停頓，斷句不當(dāng)?shù)膯栴}，同時(shí)也可以使我們的朗讀具有韻律感

在到多數(shù)學(xué)生能流利的朗讀之后，再讓學(xué)生自由讀，此時(shí)對少部分尚未能正確流利朗讀的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣才能使每個(gè)學(xué)生都做到會(huì)多在此基礎(chǔ)上的自由朗讀或其他方式的朗讀，才可以向朗讀的更高境界賣

鴻門宴后，項(xiàng)羽進(jìn)入了咸陽，殺了王子王秦王死，因他不再聽楚懷王的指揮，更不認(rèn)當(dāng)初楚懷王與眾人定下的先進(jìn)關(guān)中者關(guān)為關(guān)中王的約定，自封為西蜀霸王，把劉邦改封到巴蜀和漢中一帶坐亡

理解是保證被閱朗讀之前，對于朗讀文字的大體內(nèi)容，情感，基調(diào)，語言，細(xì)節(jié)等，要有比較充分的認(rèn)識，能夠分清朗讀中的重音節(jié)奏停連，從而使配樂朗讀能夠真正專注于加強(qiáng)情感烘托