用故事的形式講古文觀止

我們來舉個例子，我們七公斤，為什么要去講生前文化，我們以修身為本，是不是定位，就是無論我們講論語也好，我們講大學也好，講中庸也好，或者講道德經(jīng)也好，我們?nèi)ブv古文觀止也好，講故事也好，其核心不變的定位是不是修身往生活當中去延伸，讓大家如何在生活當中去修身

總之，教室要講好故事，就要避免講老套重復(fù)的故事，要避免千篇一律的講述方式，多講內(nèi)容和顯示新穎獨到的故事。要多講新的講述方式，哪怕是大家熟知的道理，用全新的故事形式講示出來，就會有不一樣的效果

把你視頻變成隱士，一束，在形式上做藝術(shù)化的處理主題藝術(shù)化，把主題放到藝術(shù)形式里去呈現(xiàn)，就實現(xiàn)了主題藝術(shù)化，情感，藝術(shù)化，把情感放到藝術(shù)形式里去完成，就是情感，藝術(shù)化，故事藝術(shù)化用不同的藝術(shù)形式來講故事

教育孩子運用講故事的方法是最有效的。故事可以鍛煉孩子的記憶力，啟發(fā)想象，拓展知識，傳承知識，死死板板的教孩子不易記住，用講故事的形式，教孩子就喜歡聽，并且容易記住

用直觀的形式傳述知識，最有效教育孩子運用講故事的方法是有最有效的故事可以鍛煉孩子的記憶力，啟發(fā)想象，擴展知識，傳授知識，死死板板的教孩子不易記住，用講故事的情志，教孩子就喜歡聽，并且容易記住

同學們，接下來我們一起來看下一個內(nèi)容法的形式和分類，也是一個兩星級的考點，在正式的講解法的形式和分類之前，還是老規(guī)矩，咱們也是先來講個小故事，這個故事的名字叫做養(yǎng)車難，誰家的故事當然還是老趙他們家的故事，要說老趙這個人哪兒都好

他們不是以文學形式出現(xiàn)，而是以亞文學形式出現(xiàn)，是一些關(guān)于民間的或通俗題材的作品，是斗人捧腹大笑的幽默故事，茶客打魂和海闊天空的故事，以及講給頭腦簡單的人聽的冒險故事

在本書中，我們用故事化的故事化意識，可以把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為故事形式的動態(tài)過程，用故事性意思形容已經(jīng)完成故事化的數(shù)據(jù)，用故事經(jīng)濟學來命名，以故事為核心病區(qū)財務(wù)回報的商業(yè)行為數(shù)據(jù)和故事的不同支柱專語

在理解受限的情況下，用圖片等方式來替代文字表達，有時也是一種突破的良策。就像現(xiàn)在十分流行的數(shù)字故事，一般來說就是把講故事的形式，藝術(shù)與多媒體工具，例如圖片，聲音，視頻，動畫和網(wǎng)頁結(jié)合在一起，形成了新的講故事的方式

最著名的是預(yù)言師和故事時，他預(yù)言流露出一種民主主義的思想，在動物故事的形式中反映現(xiàn)實生活。那么也就是說，他經(jīng)常講的是動物故事形式中反映的是現(xiàn)實生活，既有對統(tǒng)治階級的揭發(fā)，又有對下層人的同行

管理者要學會講故事，首先要深入到員工中，了解員工想什么做什么，需要什挖掘員工中生動的故事，找到他們的閃光點，用講古故事的形式在員工中進行宣傳，向員工傳遞企業(yè)的經(jīng)營理念，促進加深員工價值觀的形成

也有個教室，黑板等等功，課表上也有國語，自然衛(wèi)生，算術(shù)，史蒂等等，但教室從來不用師生，還是對座一時學生自顧自讀私塾五經(jīng)，唐詩和解，古文觀止等。除算術(shù)而外，其他課本平時不讀，也不講學生用毛筆寫大小凱用毛筆做算術(shù)，雞兔，同籠，龜兔競走等等，照算不誤，自然用毛筆做作文

第二種觀點認為他們有所不同，但是他是一個遞進程序，就是說故事的最早的形式是傳統(tǒng)故事過渡到小說的故事，過渡到我們今天的信息故事，也就是說，他之間形成了一個脈絡(luò)，關(guān)于講故事的脈絡(luò)沒有多大的不同

通過故事，我們可以去發(fā)表自己的觀點，也可以抒發(fā)自己的情感，相比直白的去講述自己的思想，那故事這種形式，它會更容易讓人接受一些在日常生活當中故事的展現(xiàn)，它需要用到我們口頭語言去構(gòu)建出來

演講過是講故事，帶講講東西，再拍點兒東西，這種形式好，還是說上來講一個特別完整，他就講一個東西一直配到底哪種方式好，你們可以去去選擇反饋給我，知道我講東西說話講故事，也說話講心得也是說話