古文觀止第二篇朗讀

今天，我接著為大家朗讀佛家訓(xùn)第二篇第一章，自信成功的人生始于自信佛，告訴你，自信是成功的第一秘訣是一個人取得成功的內(nèi)在驅(qū)動力，只有自信的人才能夠在成功的路上步履

今天朗讀第二篇運(yùn)氣靠策劃，我承認(rèn)就像人不能沒有金錢一樣，能不能沒有英雄，但是要想有所作為，就不能只是等待硬氣光顧我的信條是我不依賴天使的印去，但我靠策劃運(yùn)氣，平步輕盈

這樣的你，歡迎聽我讀書。本期這些朗讀莊子的第二篇奇悟論，現(xiàn)在看一段原文到誤乎引而有真?zhèn)窝哉`乎引而有是非，到誤乎，往而不存，言誤乎存而不可道隱于小城，嚴(yán)隱于榮華，但誤乎引而有真?zhèn)窝哉`乎引而有是非

親愛的聽眾朋友您好，歡迎您來到小惠為你讀名著。我是小惠，今天繼續(xù)為您朗讀林海英的城南舊事。第二篇惠安館早就脫下來，甲嘔外面早晚涼就照上一件薄薄的棉被星又輕又軟，我穿的新布鞋前頭打了一塊黑皮子頭

親愛的，你歡迎聽我讀書。本期我繼續(xù)朗讀莊子的第二篇奇悟論，我是中國人壽高級講師王亞楠，我們先來看一段原文大致賢小致漸漸大顏炎炎小顏真真其魅也渾嬌，其絕也行開。這就是莊子的文章，豈不是說空話

朗讀活動中，教師要把自己看成是幼兒朗讀的伙伴，讓幼兒置身于一種寬松，自由，平等、合作的朗讀環(huán)境，使幼兒打消不敢朗讀，怕讀錯的疑慮，消除緊張的情緒，變得敢于朗讀，樂于朗讀

這句話的另外一層含義是衡量教師朗讀成果的，不是朗讀的偏數(shù)，而是教師的朗讀，在怎樣的深度和廣度上激起了學(xué)生閱讀朗讀的興趣，在怎樣的深度和廣度上使閱讀朗讀成為學(xué)生生活的必須和個人的事情

閱讀能力中的若干集四級能力就是采用兩條路徑相結(jié)合的策略，培養(yǎng)朗讀能力，培養(yǎng)中小學(xué)生朗讀主要有技巧，能技，巧型朗讀和理解型，朗讀技巧型朗讀要求大聲誦讀正確流利理解型朗讀及通常說的有感情，朗讀，運(yùn)用語調(diào)，語氣節(jié)奏等技巧讀出句子

從現(xiàn)在開始，與孩子一起分享朗讀的樂趣，提起朗讀，可能大多數(shù)人想起的是怎樣朗讀的技巧有哪些，還有一連串的學(xué)習(xí)考試相關(guān)的聯(lián)想，只看書名朗讀手冊，給人感覺可能是本有關(guān)

比如古文的選本，你得會寫古文，或者說你得對古文有著深切的見識才可以。比如毛坤的唐宋把大家文超，比如像古文觀止國文觀點(diǎn)是很典型的，古文選本有里面有著二無他們本身的觀點(diǎn)

這時就要求軟件能夠朗讀出標(biāo)點(diǎn)符號，在實(shí)際使用中按快捷鍵，小鍵盤鈴加主鍵盤一來切換是否朗讀標(biāo)點(diǎn)符號，在不朗讀標(biāo)點(diǎn)的狀態(tài)下進(jìn)行全文朗讀或者安上或夏光標(biāo)逐行朗讀時，不會朗讀出文中的標(biāo)點(diǎn)，大家按左右光標(biāo)鍵

我看夜幕下的爾濱遠(yuǎn)不及聽王剛朗讀這篇長篇小說，感受親切，感受真戒受到的震撼大，因為王剛把這部書讀活了，因為正如徐詩英先生所說，朗讀如同賦予作品生命朗讀是榮冠前線朗讀，既能意會生情，又能表情傳情，表意傳情

的時候，因朗讀能力較差而產(chǎn)生自卑心理，在數(shù)學(xué)生能流利的朗讀之后，再讓學(xué)生自由讀此對少部分尚未能正流利朗讀的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，才能使每個學(xué)生都閱讀在此基礎(chǔ)上的自由朗讀或其他方式的朗讀也可才可以下

立馬要求學(xué)生優(yōu)美的朗讀，盡管他知道學(xué)生此刻不可能優(yōu)美，在這里看錄像與優(yōu)美的朗讀不發(fā)生關(guān)系，而教師提出優(yōu)美的朗讀落點(diǎn)四其實(shí)也不再朗讀，而在他接下來要隆重推出的精彩的朗讀設(shè)計

怎樣去體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)和下面的基本要求，你要看基本要求，如果只是有感情的朗讀課文，那么我們就可以只是說有感情的朗讀，可聞的我們就可以在好有感情，先說有感情的朗讀課文