古文觀止誰(shuí)朗讀的好

課堂上，教師可以選出幾名同學(xué)大聲朗讀，讓其他同學(xué)當(dāng)裁，判評(píng)一億，看誰(shuí)朗讀的最好，誰(shuí)朗讀時(shí)存在哪些問(wèn)題，教師要聲情并茂的為學(xué)生示范朗讀，讓學(xué)生跟讀，注意古詩(shī)的停頓和節(jié)奏，讀出情感

歡迎來(lái)到橘子的朗讀空間，我們將繼續(xù)朗讀，由陳果老師撰寫(xiě)的好的孤獨(dú)，最高的成功莫過(guò)于內(nèi)心的幸福。有關(guān)人的問(wèn)題數(shù)以億計(jì)，不論我們從其中的哪一點(diǎn)出發(fā)，最終總會(huì)指向我是誰(shuí)，就像條條大路通羅馬一個(gè)人只有知道了我是誰(shuí)

這位老師不可朗讀自律，原來(lái)可以這么簡(jiǎn)單，愛(ài)與幸福基本功我是誰(shuí)的案例前言在答疑時(shí)，好多學(xué)員會(huì)提到愛(ài)與幸福的五項(xiàng)基本功，我是誰(shuí)負(fù)全責(zé)輕，垃圾會(huì)表達(dá)能似動(dòng)，都想知道如何看我是誰(shuí)

請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式朗讀課文，多準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考作者從哪幾個(gè)方面說(shuō)明，這就是真正的荷蘭好，帶著問(wèn)題開(kāi)始朗讀大家讀書(shū)有收獲了，讓我們先一起走進(jìn)字詞大闖關(guān)，誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)闖關(guān)

愛(ài)冷讀，愛(ài)生活，愛(ài)自己，歡迎來(lái)到九雅演員會(huì)愛(ài)生活，朗讀社，我是陳宇，今天為大家朗讀分享，內(nèi)心抱怨人生不如一時(shí)又罷舊，誰(shuí)的生活也不容易，大家都在咬著牙往前走，萬(wàn)事傷痕

大家都朗讀結(jié)束了，我的小組還在交流朗讀經(jīng)驗(yàn)，讓我們來(lái)邀請(qǐng)各個(gè)小組代表第一，二三五小組好其他小組做點(diǎn)評(píng)微，點(diǎn)評(píng)一下好。下面我們開(kāi)始好，各個(gè)小組都已經(jīng)完成了朗讀任務(wù)

怎樣去體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)和下面的基本要求，你要看基本要求，如果只是有感情的朗讀課文，那么我們就可以只是說(shuō)有感情的朗讀，可聞的我們就可以在好有感情，先說(shuō)有感情的朗讀課文

一九一七年進(jìn)中華書(shū)局任副經(jīng)理，一九二一年改組為世界數(shù)據(jù)股份有限公司任總經(jīng)理，出版中小學(xué)教科書(shū)，通俗小說(shuō)和文言文白話對(duì)照的古文觀止論語(yǔ)等出版快活紅雜志以及紅玫瑰家庭雜志偵探世界的五種期刊還出版連環(huán)畫(huà)銷(xiāo)路很好

作者真誠(chéng)，他寫(xiě)了許多感人的細(xì)節(jié)，其中徐秋白告別魯迅那晚上出棉床的故事，李偉長(zhǎng)老是情不自禁朗讀了起來(lái)，而最后一段又被一位女讀者朗讀，沒(méi)有書(shū)中的真誠(chéng)，誰(shuí)又會(huì)被這么煽情

在孩子上小學(xué)之前，以及一直到孩子在二年級(jí)以前，都需要去培養(yǎng)孩子的拼音和朗讀的習(xí)慣和能力，鼓勵(lì)孩子大聲的朗讀課文，能夠帶有感情的朗讀，是更好的朗讀，對(duì)于培養(yǎng)孩子的閱讀速度

老師已經(jīng)帶著小朋友讀完了，那現(xiàn)在女情小朋友們，同學(xué)們自己自主的把這些生死寶寶讀兩遍，愛(ài)請(qǐng)學(xué)生朗讀一下文章半枚開(kāi)火車(chē)?yán)首x門(mén)，一句話看誰(shuí)愛(ài)合作，讀完大家讀的非常流暢，流利流暢，但是不太熟練

精讀推理分店推理或者不用分辨眼睛就是精讀課文，推理金融課文推理。那么金融課文我們就一定要是分組閱讀，分角色閱讀，一個(gè)人扮演誰(shuí)剛沒(méi)一個(gè)人扮演誰(shuí)，我以王就分角色朗讀課文，你可以寫(xiě)一個(gè)人

讓我們開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)狼和小羊，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式大聲朗讀課文，記住拼音，把文章讀準(zhǔn)確，拿出手拿起筆，把不會(huì)的生字詞圈出來(lái)，同學(xué)們朗讀的聲音都漸漸小了，誰(shuí)來(lái)充當(dāng)一下小老師領(lǐng)讀一下生字詞

讓我們開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)狼和小羊，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式大聲朗讀課文，記住拼音，把文章讀準(zhǔn)確，拿出手拿起筆，把不會(huì)的生字詞圈出來(lái)，同學(xué)們朗讀的聲音都漸漸小了，誰(shuí)來(lái)充當(dāng)一下小老師領(lǐng)讀一下生字詞

朗讀活動(dòng)中，教師要把自己看成是幼兒朗讀的伙伴，讓幼兒置身于一種寬松，自由，平等、合作的朗讀環(huán)境，使幼兒打消不敢朗讀，怕讀錯(cuò)的疑慮，消除緊張的情緒，變得敢于朗讀，樂(lè)于朗讀