古文觀止閱讀感悟50字

促使學(xué)生熱愛并享受生活，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)一體，會(huì)中學(xué)生活的美好可以結(jié)合教材第四頁(yè)閱讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名人對(duì)中學(xué)生活的回憶，從中感悟中學(xué)生活的美好，可以結(jié)合教材第五頁(yè)探究與分享，開展采訪活動(dòng)

四，拓展探究開放性試題實(shí)際上就是考察學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力，要求學(xué)生把閱讀與生活閱讀于寫作，閱讀于學(xué)習(xí)方法，閱讀與創(chuàng)新有機(jī)的結(jié)合起來，繼續(xù)玩拓展探究類題目，考察形式多樣

二，教學(xué)過程有機(jī)推進(jìn)，既有基本規(guī)定性，又有靈活性。教學(xué)過程邏輯因課型結(jié)構(gòu)不同而有所區(qū)別，如閱讀感悟型，一般教學(xué)邏輯，文本初讀，整體感悟，梳理文脈歸納課文主要內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑核心問題，感悟總體總結(jié)，提升文本類課文閱讀課型一般教學(xué)邏輯，典型文本品讀分析，歸納類文本歸納類文類課文特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律類課文的學(xué)習(xí)遷移

有獨(dú)立自主識(shí)字能力，培養(yǎng)克星閱讀感悟，培養(yǎng)克星單向能力，培養(yǎng)克星活動(dòng)體驗(yàn)作文克星等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程結(jié)構(gòu)化，在知識(shí)結(jié)構(gòu)化，教學(xué)過程結(jié)構(gòu)化基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)過程，結(jié)構(gòu)化，學(xué)習(xí)方法，結(jié)構(gòu)化，提高學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在閱覽室閱讀自己喜歡的刊物并組成興趣小足是閱讀與研究交流相結(jié)合，搭建語(yǔ)文課進(jìn)閱覽室，交流平臺(tái)，以學(xué)生為主持人，分享同學(xué)們的見雜文談方法，說感悟，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

進(jìn)而冷落了純文字閱讀的樂趣，尤其是太多插圖進(jìn)入文字著作中叫文字原有的敘述格局和邏輯中斷了文章內(nèi)在的文脈和文氣，將讀者的注意力從文字引向圖像本身，也潛藏著破壞了讀者對(duì)文字沉思，默想式的感悟方式的可能性

一開始可能會(huì)覺得閱讀太枯燥，因?yàn)樵诔蹰g我們還沒有完全濃入到閱讀之中，但閱讀數(shù)量到一定的程度越來越感受到閱讀的美妙，因?yàn)槲覀兓怂囊粌尚r(shí)去領(lǐng)略，可以說的是作者半輩子才感悟到人生的體驗(yàn)，一旦你開始感受到這種奇妙

為了提高學(xué)生理解閱讀，理解感悟能力，有必要提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，引導(dǎo)學(xué)生了解生活，了解自然，大量閱讀，學(xué)會(huì)思考，不能把學(xué)生禁錮在幾十平方米的教室里，也不能把眼光只落在一本小小的教科書上

本文作者主要回憶了自己少年時(shí)代的讀書生活，闡明自己讀書的獨(dú)特感受以及讀書對(duì)自己生活的影響，表達(dá)了作者對(duì)書的那份濃厚情感和對(duì)手閱讀的熱愛，說明了舒適人類的精神食糧是人類文明的長(zhǎng)生果，感悟作者對(duì)讀書的熱情，讓我們感動(dòng)讀書之道的關(guān)鍵是要從書中有所感悟，尋求對(duì)自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有幫助的東西，我們還要學(xué)會(huì)做讀書筆記，學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書積累的知識(shí)去寫作，希望我們都能熱愛閱讀，運(yùn)用正確的方法去閱讀有關(guān)讀書的成語(yǔ)

也有大半年的時(shí)間了，這半年從接觸到認(rèn)識(shí)，從認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)到理解，從理解到感悟，從感悟到實(shí)踐四個(gè)詞，八個(gè)字的總結(jié)，真正能做到的時(shí)候，才感悟到這一路走來的不容易

閱讀教學(xué)從閱讀純拼音課文開始，進(jìn)而閱讀，用漢語(yǔ)拼音注音的課文，逐步過渡到閱讀純文字的課文，從而達(dá)到提前閱讀，擴(kuò)大閱讀量的目的，并進(jìn)而帶動(dòng)識(shí)字和聽話說話作文能力的發(fā)展

我古此古語(yǔ)的閱讀和寫作傳統(tǒng)，在重視識(shí)字和寫字讀寫能力培養(yǎng)的同時(shí)，也向注重內(nèi)心感悟和整體把握，注重我合一，體現(xiàn)了把工具信號(hào)，人們性融合在一起的測(cè)質(zhì)工具性和人文性，并不是就是在任何教育，語(yǔ)文教育工作者那里總是自然而然的統(tǒng)一的

帶到了草原，而連續(xù)幾天最讓我感動(dòng)的不僅僅是草原的美景，更是大家內(nèi)心世界的亮麗風(fēng)光。每一個(gè)人都在接龍，風(fēng)響著自己的感悟。我非常認(rèn)真地閱讀著這些感悟，有幾位孩子幾乎是迫不及待的風(fēng)響

前面介紹的笑案大致就是這樣的處處想到的句式分析是解讀作品的原意，把詩(shī)歌閱讀碎片化弄得很凝碎，幾乎見不到整體感悟和完整了審美。當(dāng)然也不會(huì)在意和引導(dǎo)學(xué)生去感悟與審美，能不能換一種態(tài)度和方式

閱讀感悟孔子編訂的詩(shī)經(jīng)不只是選擇優(yōu)秀詩(shī)篇，訂正文字錯(cuò)誤，還發(fā)揮了自己的音樂特長(zhǎng)，反復(fù)琢磨，親自演唱，重新計(jì)算了每首詩(shī)的樂譜，使之韻律優(yōu)美，節(jié)奏流暢，意境和志趣符合事業(yè)與舞蹈的表演更加合拍，也是集文，學(xué)，音樂輔導(dǎo)于一體的時(shí)間