孩子英語(yǔ)詞匯不夠

他們認(rèn)為我的孩子不聽(tīng)話，我的孩子不夠乖，我的孩子不夠愛(ài)學(xué)習(xí)我的孩子愛(ài)打游戲，我的孩子不跟別人說(shuō)話不夠陽(yáng)光，他們是希望把這個(gè)孩子叫到這個(gè)課程現(xiàn)場(chǎng)，讓周老師幫他教育一下

孩子不夠自信，覺(jué)得自己的孩子比較膽小，覺(jué)得自己的孩子不夠積極主動(dòng)，那我們來(lái)學(xué)習(xí)傷害孩子學(xué)習(xí)力的第二種溝通方式叫做比較，相信今天大家都可以拿到答案，因?yàn)楸容^會(huì)砍掉孩子的自信，逼迫孩子走向自卑

孩子們抱怨父母不理解他們，男朋友抱怨女朋友不夠溫柔，女孩子抱怨男孩子不夠體貼，在工作中也常出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)埋怨，下級(jí)工作不得力，而下級(jí)埋怨上級(jí)不夠理解，不能發(fā)揮自己的才能

以前我們聚焦在孩子做的功課不夠多，做的功課不夠好，他考的分?jǐn)?shù)不夠高，他學(xué)的時(shí)間不夠長(zhǎng)，那我們現(xiàn)在我們就要聚焦在孩子在學(xué)習(xí)上，他態(tài)度方面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的這些除了感賞的地方

我們今天我有今天家長(zhǎng)提到游戲的問(wèn)題，你的孩子在精神上依舊是不對(duì)，信任不夠，是對(duì)孩子的知識(shí)不夠，孩子是鼓勵(lì)不夠你比較，那是什么給到更多的生態(tài)急能力，給更多的是嘲諷，而不是大氣，不是鼓勵(lì)，不是好

你來(lái)我的公開(kāi)課三天還你一個(gè)英語(yǔ)詞匯高手，哪怕你只認(rèn)識(shí)二十六個(gè)英文字母，你也可以像王者一樣復(fù)制整個(gè)英語(yǔ)詞匯，掌握英語(yǔ)詞匯背后的造詞機(jī)制，通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)音公式就可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)打十個(gè)的效果

每個(gè)孩子都是上帝賜予父母的禮物，他可能不夠聰明，不夠完美，但他卻是獨(dú)一無(wú)二的，有自己的個(gè)性，有獨(dú)立的光芒，接納孩子的缺點(diǎn)，尊重孩子的個(gè)性，給予孩子無(wú)條件的愛(ài)，才是為人父母最大的溫柔

如果說(shuō)大家在學(xué)法語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)一些法語(yǔ)詞匯跟自己之前所學(xué)的英語(yǔ)詞匯看起來(lái)長(zhǎng)得很像的話，千萬(wàn)不要以為那些詞匯是法語(yǔ)從英語(yǔ)過(guò)去的，而是實(shí)際上正好相反，那些英語(yǔ)詞匯都是從法語(yǔ)過(guò)去的

很難欣賞孩子正常的發(fā)展成就，認(rèn)為孩子的發(fā)展成長(zhǎng)速度不夠快，責(zé)備孩子不夠努力造成以上這種現(xiàn)象的原因，一方面是父母對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程缺乏樂(lè)觀的理解，另一方面是父母總是拿新聞中電視中所看到的最優(yōu)秀孩子作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，從而對(duì)自己的孩子的成長(zhǎng)

這個(gè)叫陳誠(chéng)的朋友送他笛卡爾的堂堂番法好，李正達(dá)送自己送你自己一本英語(yǔ)詞匯書(shū)，但估計(jì)不會(huì)去看的，我覺(jué)得你太無(wú)趣了。送十年前自己一本英語(yǔ)詞匯書(shū)你，你就這么對(duì)待自己下一個(gè)朋友叫聽(tīng)門(mén)，他說(shuō)十年前我十一歲

覺(jué)到這種溫暖，接下來(lái)說(shuō)，對(duì)于孩子們時(shí)間的安排上進(jìn)入高中，很多學(xué)校，很多孩子，很多家長(zhǎng)都反映出孩怎么的，覺(jué)不夠睡就什么，每天根本睡不夠八個(gè)小時(shí)，覺(jué)得孩子太辛苦了，太累了

反觀當(dāng)下的父母有著莫名的焦慮，過(guò)多的關(guān)注了自家孩子長(zhǎng)得夠不夠高，夠不夠胖，而盲目的給孩子吃各種的營(yíng)養(yǎng)的食物，甚至營(yíng)養(yǎng)品，以至于傷了孩子的五臟之氣所傷，特別是脾胃之氣

唯一的模型的研究取向之一是詞匯研究者們除了對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行研究，達(dá)到五音的模型之外，荷蘭語(yǔ)，德語(yǔ)，日語(yǔ)，韓語(yǔ)，漢語(yǔ)等詞匯的研究都驗(yàn)證了五因子模型的存在，表明了該人格模型具有跨語(yǔ)言文化的一致性

民間的通俗的可以引申為不正式，甚至不文雅的將美國(guó)英語(yǔ)中的一些口語(yǔ)詞匯定名為李宇斯浪，似乎也說(shuō)明了這些新晉的殖民地英語(yǔ)詞匯在大家心目中的看法，美國(guó)人自己當(dāng)然不會(huì)這么看

說(shuō)明父母要看到每個(gè)孩子都是好孩子，每個(gè)孩子都是天才，每個(gè)孩子都是天使，每個(gè)孩子都是珍寶，對(duì)于成績(jī)不佳或表現(xiàn)不夠好或身心障礙的孩子，父母要看到他們是不一樣的，天使也是不一樣的天才